中文名：个别化训练教室（简称“个训室”）
英文名：Classroom for Individualized Instruction
释 义：采用个别化训练的形式对特殊教育需要学生开展个别化教育的专用功能教室。
特 征：大小适宜、布置简洁、防干扰
性 质：功能教室
对 象：特殊教育需要学生特殊教育，本质上是一种针对特殊教育需要学生个别差异的教育。
个别化原则是特殊教育的重要原则。对于特殊教育需要学生，基于他们的身心特点，设计和实施个别化的训练以顺应其独特的教育需要，具有重要意义。
个训室的相关概念
个别化训练
个别化训练（Individualized Instruction）是指在教育教学或康复训练中采用一对一、面对面的形式对特殊教育需要学生进行指导和干预。
个别化教育
个别化教育（Individualized Education）是基于对学生个体差异的尊重，变以教材、教师为中心的教育为以学生为中心，真切关注每个学生潜能开发和个性化发展的教育，是一种先进的教育理念和思想。
个别化教育计划
个别化教育计划（Individualized Educational Program，IEP）是由教育相关人员（如地方教育机构代表以及学生的特殊教育教师和普通教育教师等）和特殊教育需要学生的家长或监护人一起，通过在IEP会议中面对面的沟通协调而设计的符合学生特殊需求的教育方案。简言之，个别化教育计划应是“通过IEP会议共同拟定的书面文件”。
个训室
个训室（Classroom for Individualized Instruction)是采用个别化训练的形式对特殊教育需要学生开展个别化教育的专用功能教室。
个训室可开展认知、模仿、语言、沟通、注意力等领域的训练。教师根据每个学生的评估结果，采用生动有趣的多种形式对学生开展个别化教育，以改善其有关方面的能力。
个训室的服务对象广泛，主要包括智力障碍、自闭谱系障碍、情绪与行为障碍、学习障碍等。个训室是实施个别化教育的关键场所，是促进学生潜能开发和个性化发展的重要教育环境。
个训室的建设集中体现了“以人为本”的思想和“以学生为中心”的教育理念，是保障特殊教育需要学生因教育而平等获益的基本举措。
个训室的建设原则
特殊教育学校个训室的建设必须贯彻安全、适用、经济、绿色、节能和美观的原则，满足现行国家标准——《特殊教育学校建设标准》（建标156-2011）的要求，规划建设成符合特殊教育需要学生身心健康发展需求和学习使用要求的专用功能教室。在建设规划个训室时，要遵守以下六大原则：
充分考虑学生身心特点
考虑学生的障碍类型与程度、症状表现、认知与行为特点、感知觉特点、运动能力等，符合学生身心发展规律。
充分符合教室功能定位
个训室的位置、面积、采光、通风、噪音水平、颜色、基础建设、配套设施设备、教室布置等都应符合其功能定位。
核心是提高训练成效要求
个训室的设备配置实用性强，功能分区合理，能满足特殊教育需要学生的不同需求。
突出环境的教育作用
践行“环境是第三位教师”的思想，注重整体环境的设计，提供适宜的学习机会，创设支持性学习环境。
保护性与正常化相结合
个训室的环境规划及设备配置应在确保学生安全的同时，为学生提供自我成长的机会，避免过度保护。
参照标准，结合实际在充分参考现有规范的基础上，结合地区、学校、教师、学生、技术等实际情况。
个训室的功能分区
个训室的整体布局涉及到个训室的空间规划、功能分区、室内装修等问题。总体而言，个训室的整体布局要科学、有效利用室内物理空间，应符合特殊教育需要学生的身心特点及发展规律。个训室承担着特殊教育需要学生的个别化训练，需要为学生提供针对性的教育干预和康复训练。个训室可为多种障碍类型的特殊教育需要学生提供服务，涉及认知、语言、模仿及社交沟通等多个领域的干预。在个训室中，教师可以采用多种生动有趣的形式，包括一对一的学习辅导、游戏活动、基于多媒体的干预、运动放松等。因此，可将个训室分为认知/语言个训区、游戏个训区、多媒体个训区、运动个训区。
英文名：Classroom for Individualized Instruction
释 义：采用个别化训练的形式对特殊教育需要学生开展个别化教育的专用功能教室。
特 征：大小适宜、布置简洁、防干扰
性 质：功能教室
对 象：特殊教育需要学生特殊教育，本质上是一种针对特殊教育需要学生个别差异的教育。
个别化原则是特殊教育的重要原则。对于特殊教育需要学生，基于他们的身心特点，设计和实施个别化的训练以顺应其独特的教育需要，具有重要意义。
个训室的相关概念
个别化训练
个别化训练（Individualized Instruction）是指在教育教学或康复训练中采用一对一、面对面的形式对特殊教育需要学生进行指导和干预。
个别化教育
个别化教育（Individualized Education）是基于对学生个体差异的尊重，变以教材、教师为中心的教育为以学生为中心，真切关注每个学生潜能开发和个性化发展的教育，是一种先进的教育理念和思想。
个别化教育计划
个别化教育计划（Individualized Educational Program，IEP）是由教育相关人员（如地方教育机构代表以及学生的特殊教育教师和普通教育教师等）和特殊教育需要学生的家长或监护人一起，通过在IEP会议中面对面的沟通协调而设计的符合学生特殊需求的教育方案。简言之，个别化教育计划应是“通过IEP会议共同拟定的书面文件”。
个训室
个训室（Classroom for Individualized Instruction)是采用个别化训练的形式对特殊教育需要学生开展个别化教育的专用功能教室。
个训室可开展认知、模仿、语言、沟通、注意力等领域的训练。教师根据每个学生的评估结果，采用生动有趣的多种形式对学生开展个别化教育，以改善其有关方面的能力。
个训室的服务对象广泛，主要包括智力障碍、自闭谱系障碍、情绪与行为障碍、学习障碍等。个训室是实施个别化教育的关键场所，是促进学生潜能开发和个性化发展的重要教育环境。
个训室的建设集中体现了“以人为本”的思想和“以学生为中心”的教育理念，是保障特殊教育需要学生因教育而平等获益的基本举措。
个训室的建设原则
特殊教育学校个训室的建设必须贯彻安全、适用、经济、绿色、节能和美观的原则，满足现行国家标准——《特殊教育学校建设标准》（建标156-2011）的要求，规划建设成符合特殊教育需要学生身心健康发展需求和学习使用要求的专用功能教室。在建设规划个训室时，要遵守以下六大原则：
充分考虑学生身心特点
考虑学生的障碍类型与程度、症状表现、认知与行为特点、感知觉特点、运动能力等，符合学生身心发展规律。
充分符合教室功能定位
个训室的位置、面积、采光、通风、噪音水平、颜色、基础建设、配套设施设备、教室布置等都应符合其功能定位。
核心是提高训练成效要求
个训室的设备配置实用性强，功能分区合理，能满足特殊教育需要学生的不同需求。
突出环境的教育作用
践行“环境是第三位教师”的思想，注重整体环境的设计，提供适宜的学习机会，创设支持性学习环境。
保护性与正常化相结合
个训室的环境规划及设备配置应在确保学生安全的同时，为学生提供自我成长的机会，避免过度保护。
参照标准，结合实际在充分参考现有规范的基础上，结合地区、学校、教师、学生、技术等实际情况。
个训室的功能分区
个训室的整体布局涉及到个训室的空间规划、功能分区、室内装修等问题。总体而言，个训室的整体布局要科学、有效利用室内物理空间，应符合特殊教育需要学生的身心特点及发展规律。个训室承担着特殊教育需要学生的个别化训练，需要为学生提供针对性的教育干预和康复训练。个训室可为多种障碍类型的特殊教育需要学生提供服务，涉及认知、语言、模仿及社交沟通等多个领域的干预。在个训室中，教师可以采用多种生动有趣的形式，包括一对一的学习辅导、游戏活动、基于多媒体的干预、运动放松等。因此，可将个训室分为认知/语言个训区、游戏个训区、多媒体个训区、运动个训区。
