自闭症的概念
尽管自闭症（autism）被发现和命名至今已有半个多世纪，但有关自闭症的概念还只是描述性的概念与分类性的界定。通常认为，自闭症是一种广泛性发育障碍，以男孩多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的人际交往障碍、兴趣和行为异常。约有四分之三伴有明显的精神发育迟滞，部分儿童在一般性智力落后的背景下具有某方面较好的能力。自闭症是一种神经性行为综合征。

自闭症的诊断标准
美国精神医学学会公布的DSM-V对自闭症诊断标准做了较大调整，涉及两大领域7项标准，自闭症的诊断必须满足以下一至四项标准。
这些缺陷具有一定的持续性，且并非由于普遍发展障碍所致，表现出局限的、重复性的行为、兴趣以及活动，至少同时包括以下两项内容。

障碍领域 基本表现
社会性交往 • 缺乏社会性情感互动的能力，具体症状表现从轻到重，包括缺乏恰当的社交技能，无法运用对话交流来分享兴趣、情绪及情感，对社会性互动缺乏回应，以及无法进行自发性的社会活动。• 缺乏运用非语言交流行为进行社会性交往的能力，具体症状表现从轻到重，包括无法融合使用语言交流与非语言交流技能，表现出异常的目光接触以及肢体语言，对非语言交流的理解与运用存在障碍，以及缺乏面部表情或非言语姿势。• 无法发展、维持并理解一段符合其年龄发展水平的社会关系，具体症状表现从轻到重，包括无法根据社会性情景的需求来调节自己的行为，无法进行想象性游戏，无法发展同伴关系，以及对人缺乏兴趣。
行为表现 • 刻板及重复的行为或语言；-反复摆弄某些物件（例如，单一刻板的肢体行为、模仿性语言、重复使用某物体或存在异常的语言）；• 刻板地遵守某些习惯、仪式化的语言或非言语行为，或是无法接受改变（例如，仪式化行为、刻板习惯、反复提问或容易因为细微改变而引发强烈的负面情绪）；• 明显僵化及狭隘的兴趣爱好，表现出异乎寻常的专注强度及专注程度（例如，沉迷于特殊物体、过分局限或固着的兴趣爱好）；• 对感知觉刺激表现过于敏感或过于迟钝，或是对环境中的感知觉刺激存在异常的兴趣（例如，无法辨别冷热痛觉、对特别的声音或材质反应异常、过度嗅或触摸某些物体、沉迷于光线或是旋转的物体）。
症状表现期 • 症状必须出现于童年早期
症状影响 • 导致个体日常功能受限或损伤

自闭症整合干预室的概念
自闭症整合干预室（IntegrateIntervention Room for ASD Children）（以下简称“自闭症室”）是服务于自闭症儿童的专用功能训练教室，要求在具有实际功能的而生活情境中，秉持“扬长”的原则，充分考虑自闭症儿童的生命全程的发展需要，通过动手、动脑、动口、动心的活动和任务，促进自闭症儿童感知运动、语言沟通、社会情感以及概念逻辑等各方面能力综合发展，实现全人教育、生态康复的干预目标。自闭症室是自闭者儿童干预训练专用场所，其专业化建设为提高教育干预的质量起着重要作用。

自闭症整合干预室的建设原则
超越性原则——进入儿童世界的可能性
扬长原则——发掘利用儿童的优势能力
个别化原则——尊重儿童作为独立个体
生态化原则——实现儿童与环境的双向