【每日一练】
1.在教学过程中学生经常会把“拆除”写成“折陈”，表明学生的知觉( )特征不强。
A.恒常性
B.选择性
C.理解性
D.整体性
2.人注意较长时间地保持在某种事物或某种活动上，是注意在时间上的特征，指的是( )。
A.注意的广度
B.注意的转移
C.注意的分配
D.注意的稳定
3.吉他熟练手常常可以边弹边唱，这是注意力( )。
A.集中
B.发散
C.分配
D.起伏
4.同—感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是( )。
A.感觉适应
B.感觉对比
C.感觉相互作用
D.联觉
5.“入芝兰之室，久而不闻其香;入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这是嗅觉的( )。
A.记忆现象
B.综合现象
C.适应现象
D.分析现象
6.很多学生在学习了乘法口诀后，习惯于“三七二十一”这一记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一”很多人都反应不出来，这是一种( )现象消极作用的表现。
A.发散思维
B.定势
C.逻辑思维
D.启发
7.当一个人熟悉了一种物体的某种通用功能时，就很难看出该物体的其他功能。而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他功能。这里所描述的是( )现象。
A.思维定势
B.功能固着
C.原型启发
D.酝酿效应
8.小学生根据老师讲的董存瑞手托炸药包的英雄形象想象出他的模样，这属于( )。
A.空想
B.幻想
C.创造想象
D.再造想象
9.及时复习是指( )。
A.学习之后一周再复习
B.当天复习
C.学习之后马上复习
D.大面积遗忘开始前复习
10.“闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无释处”，所针对的情绪状态是( )。
A.心境
B.激情
C.应急
D.应激
1.在教学过程中学生经常会把“拆除”写成“折陈”，表明学生的知觉( )特征不强。
A.恒常性
B.选择性
C.理解性
D.整体性
2.人注意较长时间地保持在某种事物或某种活动上，是注意在时间上的特征，指的是( )。
A.注意的广度
B.注意的转移
C.注意的分配
D.注意的稳定
3.吉他熟练手常常可以边弹边唱，这是注意力( )。
A.集中
B.发散
C.分配
D.起伏
4.同—感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是( )。
A.感觉适应
B.感觉对比
C.感觉相互作用
D.联觉
5.“入芝兰之室，久而不闻其香;入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这是嗅觉的( )。
A.记忆现象
B.综合现象
C.适应现象
D.分析现象
6.很多学生在学习了乘法口诀后，习惯于“三七二十一”这一记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一”很多人都反应不出来，这是一种( )现象消极作用的表现。
A.发散思维
B.定势
C.逻辑思维
D.启发
7.当一个人熟悉了一种物体的某种通用功能时，就很难看出该物体的其他功能。而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他功能。这里所描述的是( )现象。
A.思维定势
B.功能固着
C.原型启发
D.酝酿效应
8.小学生根据老师讲的董存瑞手托炸药包的英雄形象想象出他的模样，这属于( )。
A.空想
B.幻想
C.创造想象
D.再造想象
9.及时复习是指( )。
A.学习之后一周再复习
B.当天复习
C.学习之后马上复习
D.大面积遗忘开始前复习
10.“闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无释处”，所针对的情绪状态是( )。
A.心境
B.激情
C.应急
D.应激
