活泼、调皮、好动是孩子的天性，而多动症却是-种病态的表现。那么怎么区分孩子是好动还是多动呢?主要是从目的性、选择性、控制力和药物观察四个方面进行。
目的性 好动儿童的活动是有目的的，活动有度、循序渐进;多动症儿童的活动是无目的的、杂乱的，做事冒失，集体活动不合群，以自我为中心。
选择性 儿童的“好动”常在活动内容和场合上具有选择性，比如在学习活动上表现为“好动”,而在看电视或做游戏等孩子自己感兴趣的活动上，则能专心致志;多动症儿童的“多动”在活动内容和场合上是没有选择性的， 不论什么场合什么活动都不能使其安静下来，全神贯注，他们总是会表现出多动、注意力不集中等症状。
控制力 好动的孩子能约束自己，遵守游戏规则和课堂纪律，能够按照老师和父母的要求去做;多动症儿童做事缺乏控制能力，没有耐心，冲动、任性、依赖性强，自主能力差，不听话。
药物观察 这是最简单的办法。按照儿童常规的用药剂量学习给孩子服用镇静药，好动的孩子服药后会产生催眠作用，很快可以便会入睡:多动症儿童服药后反而更兴奋、更好动。
按说，这些都是不难区分和理解的。可是，为什么有些家长却没有发现和理解，而是简单地把好动和多动划上等号?除了有些广告宣传的误导外，关键是家庭教育上存在的较为普遍的高期望值心理。由于家长对孩子盲目的高期望心理，常常感到孩子的学业不如人意;一旦孩子的学业不如人意，自然要找原因;大家都知道真正智力有问题的是极少数人，那么原因在哪里呢?找来找去就有了“重大发现”:孩子学习不专心，好动。于是，多动症的标签自然就被贴在了孩子身上。