事业单位公开招聘考试共分A、B、C、D、E五类，其中D类即中小学教师类。D类考试内容主要包含两个部分：一是职业能力倾向测验，以客观题形式考查考生的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、判断推理、数量分析、策略选择五个部分；二是综合应用能力，以主观题形式测查应试人员综合运用教育学、心理学等相关知识和技能，包括指导学生能力发展、进行教学设计与实施、教育组织与管理能力、教育教学评价能力和沟通合作能力。在往年考试中，家长会是考查考生教育组织与管理能力的主要形式之一，本文主要根据往年真题，分析家长会的考查内容以及在此基础上形成的授课思路。
从15到17年全国的考题来看，15年宁夏和浙江两地考查了家长会，两者考试时间在同一天，属于全国统一命题，所以题目一致。下面是15年这两地的真题：
例题：教育方案设计（1题，共50分）
为了让学生尽快适应新的学校生活，教师需要家长的密切配合。假如你是新生班级的班主任。在开学初准备召开第一次家长会，请设计一个家长会方案（至少包括题目，设计依据、目标，内容与过程、效果检验方法等）。
要求：
(1)自选一个学段（小学、初中或高中）；
(2)设计意图明确，依据合理充分，具有可操作性；
(3)逻辑严谨，条理清晰；
(4)总字数800字左右。
可以看出，题干较短，题干中关于家长会的主题已经给出明确提示，关于答题格式及内容要求也较为明确。先看主题，题干中讲到“尽快适应新的学校生活，教师需要家长的密切配合”，这给考生提供了一个较为宽泛的主题——“适应新学校、新生活”。那么，作为考生，是否就能以此为家长会的题目进行写作了？再看题干中的要求，在家长会的内容上，要求较为明显，整个会议设计中必须包含“题目，设计依据、目标，内容与过程、效果检验方法”，这五项是必备内容，缺一不可。序号(1)(2)(3)(4)提出了具体形式上的要求，这些具体要求中有多处看似明确却又需深究，这些需要授课教师跟考生讲明白。
上面以2015年的一道真题，从总体上感知家长会的考查形式，下面谈一谈教师在平时的教学中如何帮助考生明白家长会的写作方法。
关于家长会，考生在日常中总有接触，不必纠结于它的含义，明白即可。上课初始，可先让学生进行真题感知，给出往年真题，让学生从主观上去感受、思考如何答题。这一步，不是要做到真正的解题，只是为了感知。可让学生进行阐述，引导学生走上正确的思路。学生感知结束，在每位学生的脑海中或多或少有各自的思路，教师这个时候要做的就是将学生各自脑海中不成体系的思路变成一个环环相扣的过程，建立学生的知识框架。教师呈现并详细讲解家长会的流程：活动题目→设计依据→会议目的→会议准备→活动过程→效果检验方法。
先看活动主题，考试的题干中给出的主题往往较为宽泛，以前文中的真题为例，给出的主题是“适应新学校、新生活”，这样的主题对于一篇只能写800到1000字的文章来说，太过宽泛。除此，过于宽泛的主题，考生在写作时会流于形式，缺乏可操作性，这和题目中的要求(2)是不符的。为此，教师需帮助考生缩小主题，明确设计意图。如何缩小主题范围？可建议学生采用组词的方法，如上述题干的主题，适应新生活，那么适应新生活的哪一方面，是不是可以引导考生找出具体的指向，使文章的主题更为明确。
再看学段的选择，具体选择哪个学段，结合题干中给出的主题是一方面，最主要的还是要找出理论依据。以上文中题目为例，题干要求中，小学、初中和高中都可选择，到底选择哪个阶段？教师不要对考生作出硬性要求，考生可以自主选择学段，选择哪个学段不是重点，重点在于，在作出选择后，考生要阐明为何是这个学段，这就涉及到理论依据的选择，这些理论依据在课本中寻找。
题干中的要求2讲到“具有可操作性”，这需要教师提醒考生，在写作时不可出现闭门造车，出门合辙之事，在活动过程中的安排必须是实际可行的。最后是字数上的要求，一般有不超过多少字，有多少字与多少字之间的，这里提醒考生注意即可，不再赘述。
关于活动过程，具体的活动细节可发挥考生的想象，让他们自主选择，但从总体上来看，整个活动过程必须是，环环相扣，层层递进，逐渐高潮的过程，这要求考生思路清晰，目标明确。
理论不可过多，终究还需实践，教师在这一块的授课，不可执着于理论，需让学生实践，在各自的写作中找到每个人的方法。
从15到17年全国的考题来看，15年宁夏和浙江两地考查了家长会，两者考试时间在同一天，属于全国统一命题，所以题目一致。下面是15年这两地的真题：
例题：教育方案设计（1题，共50分）
为了让学生尽快适应新的学校生活，教师需要家长的密切配合。假如你是新生班级的班主任。在开学初准备召开第一次家长会，请设计一个家长会方案（至少包括题目，设计依据、目标，内容与过程、效果检验方法等）。
要求：
(1)自选一个学段（小学、初中或高中）；
(2)设计意图明确，依据合理充分，具有可操作性；
(3)逻辑严谨，条理清晰；
(4)总字数800字左右。
可以看出，题干较短，题干中关于家长会的主题已经给出明确提示，关于答题格式及内容要求也较为明确。先看主题，题干中讲到“尽快适应新的学校生活，教师需要家长的密切配合”，这给考生提供了一个较为宽泛的主题——“适应新学校、新生活”。那么，作为考生，是否就能以此为家长会的题目进行写作了？再看题干中的要求，在家长会的内容上，要求较为明显，整个会议设计中必须包含“题目，设计依据、目标，内容与过程、效果检验方法”，这五项是必备内容，缺一不可。序号(1)(2)(3)(4)提出了具体形式上的要求，这些具体要求中有多处看似明确却又需深究，这些需要授课教师跟考生讲明白。
上面以2015年的一道真题，从总体上感知家长会的考查形式，下面谈一谈教师在平时的教学中如何帮助考生明白家长会的写作方法。
关于家长会，考生在日常中总有接触，不必纠结于它的含义，明白即可。上课初始，可先让学生进行真题感知，给出往年真题，让学生从主观上去感受、思考如何答题。这一步，不是要做到真正的解题，只是为了感知。可让学生进行阐述，引导学生走上正确的思路。学生感知结束，在每位学生的脑海中或多或少有各自的思路，教师这个时候要做的就是将学生各自脑海中不成体系的思路变成一个环环相扣的过程，建立学生的知识框架。教师呈现并详细讲解家长会的流程：活动题目→设计依据→会议目的→会议准备→活动过程→效果检验方法。
先看活动主题，考试的题干中给出的主题往往较为宽泛，以前文中的真题为例，给出的主题是“适应新学校、新生活”，这样的主题对于一篇只能写800到1000字的文章来说，太过宽泛。除此，过于宽泛的主题，考生在写作时会流于形式，缺乏可操作性，这和题目中的要求(2)是不符的。为此，教师需帮助考生缩小主题，明确设计意图。如何缩小主题范围？可建议学生采用组词的方法，如上述题干的主题，适应新生活，那么适应新生活的哪一方面，是不是可以引导考生找出具体的指向，使文章的主题更为明确。
再看学段的选择，具体选择哪个学段，结合题干中给出的主题是一方面，最主要的还是要找出理论依据。以上文中题目为例，题干要求中，小学、初中和高中都可选择，到底选择哪个阶段？教师不要对考生作出硬性要求，考生可以自主选择学段，选择哪个学段不是重点，重点在于，在作出选择后，考生要阐明为何是这个学段，这就涉及到理论依据的选择，这些理论依据在课本中寻找。
题干中的要求2讲到“具有可操作性”，这需要教师提醒考生，在写作时不可出现闭门造车，出门合辙之事，在活动过程中的安排必须是实际可行的。最后是字数上的要求，一般有不超过多少字，有多少字与多少字之间的，这里提醒考生注意即可，不再赘述。
关于活动过程，具体的活动细节可发挥考生的想象，让他们自主选择，但从总体上来看，整个活动过程必须是，环环相扣，层层递进，逐渐高潮的过程，这要求考生思路清晰，目标明确。
理论不可过多，终究还需实践，教师在这一块的授课，不可执着于理论，需让学生实践，在各自的写作中找到每个人的方法。
