1
Vorlesung（讲座课）
在国内本科阶段上过大学语文、思修马基毛邓三的同学应该对于这种大课的形式记忆犹新，Vorlesung的形式与此基本相当。有一些德语基础的同学应该知道，「Vorlesung」这个词来自于动词「vorlesen」，在德语中是「朗读、朗诵」的意思，很形象具体的描述了这种课堂形式是如何进行的。一般情况下，Vorlesung的上课地点是可以容纳几十到几百人的大大的阶梯教室，教授站在讲台前滔滔不绝，学生坐在座位上奋笔疾书。
在学期开始前，学生要自己来规划本学期的课程表，Vorlesung一般是不需要提前向教授申请课堂位置的，只要在第一节课亲自到教室，把自己的名字写在课堂名单上就可以啦。
上Vorlesung的教授类型一般可以分为两种，一种是喜欢照本宣科的教授，就捧着本书一页一页的读下去，而且只要下课铃声一打，不管读到哪里都立马下课。而另一种教授则相对活泼，喜欢借助多媒体教学，台下的同学也可以随意提问，德国同学的问题还是非常之多的，夸张起来一个提问环节就能足足用掉一半的课堂时间。如果你的教授是第二种，那么积极参与课堂讨论，提出问题甚至质疑，教授是非常欢迎的，甚至还可以给他（她）留下比较深刻的印象，在期末总评上可能会有小小的加分哦！如果你的教授是第一种，那么小编就建议你，记得上课之前先买一杯咖啡带过去～Vorlesung的课程内容，一般是比较宏观的导论课，而针对某一个课程内容进行比较深入的探讨研究，那么会采取下面这种课堂形式。
2
Seminar（研讨课）
Seminar的一般会采取小班的形式，通常在15-20人之间，课程内容一般是针对某一课堂主题进行研究和探讨。根据不同的专业，Seminar的形式也不尽相同，大体上分为两种：第一种由老师作为课堂主导，老师在完成教学任务后会将其中的一个或几个教学点拎出来出一些题目让大家进行集体或者小组讨论。另外一种是以学生为主导。老师会分配或者允许学生自由选择某一主题准备一个时常在10到30分钟不等的报告，并且排定每一个报告的时间表。轮到自己时，在课堂上要就自己的主题演讲，其间台下的同学会针对你的报告提出各种问题，你需要作答，这种情况，学生真正转换成了课堂讲师的角色，当然就需要在课下认真准备自己的报告内容，才能在演讲中游刃有余。报告结束后，老师会针对内容做出点评，全体学生也会就这一报告主题进行一些集体讨论。
Seminar的课程是非常讲究参与度的。区别与Vorlesung，你的参与程度将会直接与期末成绩挂钩。我们中国学生的一个特点，就是不喜欢当众讲话，也许也是受限于语言的关系，怕犯错，怕丢面子。其实在Seminar的课堂上完全不需担心的，大家都是抱着学习的态度上课，即使同学提出不同的意见也是出于善意的，自由勇敢的表达自己的观点，慢慢提升自己的自信心，你才会发现这种课堂形式的乐趣和精髓所在。
3
Übung（习题课） / Tutorium（辅导课）
德国大学的教授平时非常忙碌，不仅仅要从事教学工作，很多还肩负着庞大的科研任务，因此，学校会给教授安排助手，帮助教授分担压力，同时也是对于这些助教们的锻炼和考察。Übung课则大多数是由助教负责，开设Übung课是针对某位教授的Vorlesung或者Seminar，通常在课上也会补充一些在大课上讲过的相关资料，如果对大课上的内容还有疑问，也可以在练习课上提出。另外一种形式是Tutorium，这类课程主要由教授指导的博士生，或者成绩优秀的高年级学生负责，内容与Übung大同小异。
4
Kolloquium（学术讨论课）
学术讨论课通常是对一定课程内容的加深，一般已进入毕业考试、毕业论文阶段的学生才能参与，比如毕业论文的开题，学生在Kolloquium课堂上要针对自己的论文题主和构想做报告演讲，大家可以进行相互之间的交流，互相交换意见。上课形式大致与Seminar相同，但是气氛相对普通的Seminar来说更为严肃哦。
5
Exkursion（学术游览）
Exkursion可能是最受欢迎的上课形式了，是真正意义上的寓教于乐。学校和某些学院定期会组织去某一个机构、工厂乃至某一个城市游览，根据主题和举办者的不同，学术远游的时间可以从短短的一天若干个星期，距离也是从近在市内或周边远到国外都是有可能的。学术游览最吸引为的地方就是可以花很少的钱就可以有机会进行一次高质量的出行。当然，上课毕竟是上课，在游的同时，这种上课方式主要考察的是学生的实际观察能力和学术交流能力，在课程结束后，是需要交一篇长长的心得的～
Vorlesung（讲座课）
在国内本科阶段上过大学语文、思修马基毛邓三的同学应该对于这种大课的形式记忆犹新，Vorlesung的形式与此基本相当。有一些德语基础的同学应该知道，「Vorlesung」这个词来自于动词「vorlesen」，在德语中是「朗读、朗诵」的意思，很形象具体的描述了这种课堂形式是如何进行的。一般情况下，Vorlesung的上课地点是可以容纳几十到几百人的大大的阶梯教室，教授站在讲台前滔滔不绝，学生坐在座位上奋笔疾书。
在学期开始前，学生要自己来规划本学期的课程表，Vorlesung一般是不需要提前向教授申请课堂位置的，只要在第一节课亲自到教室，把自己的名字写在课堂名单上就可以啦。
上Vorlesung的教授类型一般可以分为两种，一种是喜欢照本宣科的教授，就捧着本书一页一页的读下去，而且只要下课铃声一打，不管读到哪里都立马下课。而另一种教授则相对活泼，喜欢借助多媒体教学，台下的同学也可以随意提问，德国同学的问题还是非常之多的，夸张起来一个提问环节就能足足用掉一半的课堂时间。如果你的教授是第二种，那么积极参与课堂讨论，提出问题甚至质疑，教授是非常欢迎的，甚至还可以给他（她）留下比较深刻的印象，在期末总评上可能会有小小的加分哦！如果你的教授是第一种，那么小编就建议你，记得上课之前先买一杯咖啡带过去～Vorlesung的课程内容，一般是比较宏观的导论课，而针对某一个课程内容进行比较深入的探讨研究，那么会采取下面这种课堂形式。
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Seminar（研讨课）
Seminar的一般会采取小班的形式，通常在15-20人之间，课程内容一般是针对某一课堂主题进行研究和探讨。根据不同的专业，Seminar的形式也不尽相同，大体上分为两种：第一种由老师作为课堂主导，老师在完成教学任务后会将其中的一个或几个教学点拎出来出一些题目让大家进行集体或者小组讨论。另外一种是以学生为主导。老师会分配或者允许学生自由选择某一主题准备一个时常在10到30分钟不等的报告，并且排定每一个报告的时间表。轮到自己时，在课堂上要就自己的主题演讲，其间台下的同学会针对你的报告提出各种问题，你需要作答，这种情况，学生真正转换成了课堂讲师的角色，当然就需要在课下认真准备自己的报告内容，才能在演讲中游刃有余。报告结束后，老师会针对内容做出点评，全体学生也会就这一报告主题进行一些集体讨论。
Seminar的课程是非常讲究参与度的。区别与Vorlesung，你的参与程度将会直接与期末成绩挂钩。我们中国学生的一个特点，就是不喜欢当众讲话，也许也是受限于语言的关系，怕犯错，怕丢面子。其实在Seminar的课堂上完全不需担心的，大家都是抱着学习的态度上课，即使同学提出不同的意见也是出于善意的，自由勇敢的表达自己的观点，慢慢提升自己的自信心，你才会发现这种课堂形式的乐趣和精髓所在。
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Übung（习题课） / Tutorium（辅导课）
德国大学的教授平时非常忙碌，不仅仅要从事教学工作，很多还肩负着庞大的科研任务，因此，学校会给教授安排助手，帮助教授分担压力，同时也是对于这些助教们的锻炼和考察。Übung课则大多数是由助教负责，开设Übung课是针对某位教授的Vorlesung或者Seminar，通常在课上也会补充一些在大课上讲过的相关资料，如果对大课上的内容还有疑问，也可以在练习课上提出。另外一种形式是Tutorium，这类课程主要由教授指导的博士生，或者成绩优秀的高年级学生负责，内容与Übung大同小异。
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Kolloquium（学术讨论课）
学术讨论课通常是对一定课程内容的加深，一般已进入毕业考试、毕业论文阶段的学生才能参与，比如毕业论文的开题，学生在Kolloquium课堂上要针对自己的论文题主和构想做报告演讲，大家可以进行相互之间的交流，互相交换意见。上课形式大致与Seminar相同，但是气氛相对普通的Seminar来说更为严肃哦。
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Exkursion（学术游览）
Exkursion可能是最受欢迎的上课形式了，是真正意义上的寓教于乐。学校和某些学院定期会组织去某一个机构、工厂乃至某一个城市游览，根据主题和举办者的不同，学术远游的时间可以从短短的一天若干个星期，距离也是从近在市内或周边远到国外都是有可能的。学术游览最吸引为的地方就是可以花很少的钱就可以有机会进行一次高质量的出行。当然，上课毕竟是上课，在游的同时，这种上课方式主要考察的是学生的实际观察能力和学术交流能力，在课程结束后，是需要交一篇长长的心得的～
紫烨菡萏
