樱井翔 “两岁半到三岁之间，是孩子开始学习第二语言的最佳时期。”海蒂·麦考夫如是说，她是全球最畅销的孕产育儿书专家，被《时代》周刊评选为2011年度“世界最具影响力的100人之一”。
麻省理工学院的学者们也曾设计过一个实验，用语法测试来检验“开始学英语的年纪”与“最终对英语语法的掌握程度”有什么关系，结果发现，只有在10岁之前开始学英语的人，才有可能对英语语法的掌握达到接近母语者水平。当然，并不是说10岁之后开始学外语就不会成功，只是可塑性最强的时期过去后，需要投入更多的时间和精力来保证语言学习的效果。
在2.5周岁-10岁这个外语黄金期，特别是针对低龄孩子，怎样教授英语才能取得好的效果？不能生搬硬套，又如何做到寓教于乐呢？赫德学校幼儿园部英语老师帕特里克（Patrick）给出了一些建议。
创造浸入式的英语学习环境
从家庭到学校，父母和老师们应该为孩子营造一个浸入式的英语学习环境。这意味着，在孩子的校园生活中，从进入校园到放学离开，英语的学习都是不间断的。孩子学习和使用英语不仅仅是在英语课堂上上，而是扩展到在他们在学校的方方面面，课间，午餐......都是孩子们锻炼英语技能的机会。孩子们边用边学，渐渐养成用英语思考的习惯。
与只能在英语课上见到外教的传统模式不同，在赫德学校浸入式的英语学习环境中，外教老师通常都会陪伴着孩子们在学校的全部八小时。这样，孩子能够比较快地学会用英语来思考、理解他们在学校发生的事情。同时，因为一直陪伴在孩子身边，外教也能很好地观察到每个孩子的英语学习进度。
对于幼儿园的小朋友，老师要抓住每一次与学生互动的机会，并与他们建立情感联系。老师了解每个孩子的特点，孩子也能够信任老师，满足这个前提后才会有好的教学效果。
外教在与学生们对话时，应该多使用“喜欢/不喜欢…”“想/不想要…”“需要/不需要…”，以及“是/不是…”（“like/don’t like …”, “want/don’t want …”, “need/don’t need …”, and “am/am not …”）。因为孩子在校内和校外的生活体验，都使用这些简单的动词来描述，关注每一个孩子内心的感受，让他们用英文来表达自己，这才是营造浸入式英语学习环境的意义。
结合日常生活来学习英语
结合日常生活来帮助幼儿园的孩子学习新的语言，这种教学方法比强迫孩子们去死记硬背有效很多。举个例子，在午睡时间，如果老师坚持用英文告诉孩子们应该怎么做，孩子们很快就会掌握与服装类有关的英语词汇：
Please take off your shirt (请脱掉你的衬衫).
Put on your pajamas, please (请穿上你的睡衣).
Please put away your shoes(请把你的鞋子收起来).
当孩子们用英文表达他们的需求时，对于常见词汇也能使用得驾轻就熟：
I like to eat vegetables(我喜欢吃蔬菜).
I don’t want to eat chicken(我不想吃鸡肉).
I need to go to the toilet(我要上厕所).
游戏是寓教于乐最好的方式
最后，英语游戏也是帮助低龄孩子快乐学英语的重要方式。在日常的教学中，老师可以多用英语展开一些游戏，活跃课堂气氛。这样做的好处是可以让学生们建立一种概念：学习英语是一种吸引人的“游戏”，而不是一项乏味的任务。
来自袋鼠班的Chris老师喜欢把新的单词融入歌里“” “Put on your shoes, your shoes, your shoes, put on your shoes! （穿上你的鞋子，你的鞋子，你的鞋子，穿上你的鞋子）”. 孩子们笑着唱着，配合着老师穿上了小鞋子。
来自海马班的Pat老师喜欢玩 “What Do You See 你能看见什么？”的游戏，与孩子们进行日常的谈话。
学生 1:我能看见袋鼠班!
Pat: 袋鼠班声音很大吗?
学生2：是的，他们需要安静一些
Pat: 是的，我喜欢在室内保持安静。
在英语对话中，海马班孩子们就安静了下来，将注意力转向老师。
当下的时代，已是终生学习的时代，学习成为孩子和大人都必须承担的使命。
在最有效的时期帮孩子开启学习的意识，给他/她创造快乐的、创造性的学习氛围，将是父母们能给予孩子的最有意义的人生礼物之一。
麻省理工学院的学者们也曾设计过一个实验，用语法测试来检验“开始学英语的年纪”与“最终对英语语法的掌握程度”有什么关系，结果发现，只有在10岁之前开始学英语的人，才有可能对英语语法的掌握达到接近母语者水平。当然，并不是说10岁之后开始学外语就不会成功，只是可塑性最强的时期过去后，需要投入更多的时间和精力来保证语言学习的效果。
在2.5周岁-10岁这个外语黄金期，特别是针对低龄孩子，怎样教授英语才能取得好的效果？不能生搬硬套，又如何做到寓教于乐呢？赫德学校幼儿园部英语老师帕特里克（Patrick）给出了一些建议。
创造浸入式的英语学习环境
从家庭到学校，父母和老师们应该为孩子营造一个浸入式的英语学习环境。这意味着，在孩子的校园生活中，从进入校园到放学离开，英语的学习都是不间断的。孩子学习和使用英语不仅仅是在英语课堂上上，而是扩展到在他们在学校的方方面面，课间，午餐......都是孩子们锻炼英语技能的机会。孩子们边用边学，渐渐养成用英语思考的习惯。
与只能在英语课上见到外教的传统模式不同，在赫德学校浸入式的英语学习环境中，外教老师通常都会陪伴着孩子们在学校的全部八小时。这样，孩子能够比较快地学会用英语来思考、理解他们在学校发生的事情。同时，因为一直陪伴在孩子身边，外教也能很好地观察到每个孩子的英语学习进度。
对于幼儿园的小朋友，老师要抓住每一次与学生互动的机会，并与他们建立情感联系。老师了解每个孩子的特点，孩子也能够信任老师，满足这个前提后才会有好的教学效果。
外教在与学生们对话时，应该多使用“喜欢/不喜欢…”“想/不想要…”“需要/不需要…”，以及“是/不是…”（“like/don’t like …”, “want/don’t want …”, “need/don’t need …”, and “am/am not …”）。因为孩子在校内和校外的生活体验，都使用这些简单的动词来描述，关注每一个孩子内心的感受，让他们用英文来表达自己，这才是营造浸入式英语学习环境的意义。
结合日常生活来学习英语
结合日常生活来帮助幼儿园的孩子学习新的语言，这种教学方法比强迫孩子们去死记硬背有效很多。举个例子，在午睡时间，如果老师坚持用英文告诉孩子们应该怎么做，孩子们很快就会掌握与服装类有关的英语词汇：
Please take off your shirt (请脱掉你的衬衫).
Put on your pajamas, please (请穿上你的睡衣).
Please put away your shoes(请把你的鞋子收起来).
当孩子们用英文表达他们的需求时，对于常见词汇也能使用得驾轻就熟：
I like to eat vegetables(我喜欢吃蔬菜).
I don’t want to eat chicken(我不想吃鸡肉).
I need to go to the toilet(我要上厕所).
游戏是寓教于乐最好的方式
最后，英语游戏也是帮助低龄孩子快乐学英语的重要方式。在日常的教学中，老师可以多用英语展开一些游戏，活跃课堂气氛。这样做的好处是可以让学生们建立一种概念：学习英语是一种吸引人的“游戏”，而不是一项乏味的任务。
来自袋鼠班的Chris老师喜欢把新的单词融入歌里“” “Put on your shoes, your shoes, your shoes, put on your shoes! （穿上你的鞋子，你的鞋子，你的鞋子，穿上你的鞋子）”. 孩子们笑着唱着，配合着老师穿上了小鞋子。
来自海马班的Pat老师喜欢玩 “What Do You See 你能看见什么？”的游戏，与孩子们进行日常的谈话。
学生 1:我能看见袋鼠班!
Pat: 袋鼠班声音很大吗?
学生2：是的，他们需要安静一些
Pat: 是的，我喜欢在室内保持安静。
在英语对话中，海马班孩子们就安静了下来，将注意力转向老师。
当下的时代，已是终生学习的时代，学习成为孩子和大人都必须承担的使命。
在最有效的时期帮孩子开启学习的意识，给他/她创造快乐的、创造性的学习氛围，将是父母们能给予孩子的最有意义的人生礼物之一。
