·）推门而入、
 ·) 环视四周、
 
 ·）笑、
 
 ·） 练习素描、

·）画出来的效果不太满意、
 ·）嘟起嘴、皱了皱眉头、
 ·）‘怎么看怎么别扭.....’
 ·）突然灵光一现、
  
 ·）收起画具、跑出教室、

·—你是韩素恩吧~
·—你好哦，我是楚言老师，教绘画的
·—你有什么不懂得可以请教我~
【四周望望】
·—看来，同学们还没到齐哦
·—那我就先把今天的课程内容写在黑板上吧~

·）步入、
·）看到楚老师、心想果然如此、
·）对老师鞠躬、
·）浅笑、
·）‘楚老师您好哦、我是韩素恩...’
·）我有一些问题想问您....

1、素描被看作是进入美术大门的必经之路,因为这一训练所涉及的范围几乎囊括了艺术的全部基础领域。
2、写生即是直接对照实物画画,要有明确的规范性和准确性。 
3、素描正常的教学往往从几何石膏形体人手,因为几何体的构成万物复杂形体的基本元素。 
4、写生的内容包括空间,比例,透视等视觉造型因素的要求。 
5、石膏像的写生训练是重多艺术院校的必修课,因为它所具有的色调单一,静止不动的特点便于学生更好地从观察研究形体。
6、素描训练的第一步往往是从静物写生入手,通过这一训练可以使我们对周围现实中一切形体的多样性有所了解。 
7、素描画表现物体有空间,形体,体积,结构,光影等内容。 
8、石膏像的写生使学生有可能因他们在画人物模特时所不能达到的那种精确性来研究形体。 
9、石膏几何体的写生的掌握是对其他复杂形体规律表现的前提条件。 
10、石膏像不仅在研究比例，关系上帮助学生更好地容易地处理活的模特而且由于石膏像中体现出的是概括的形体。
11、石膏像是经过艺术家的提炼之后的艺术形象，使学生在完成作业的同时也自觉地呼吸到艺术气息是对学生审美意识的潜移默化的提高。
12、完成了石膏像的练习自然地 就进入到人像练习，人像相对石膏像更为的丰富，因为人是有生命的。 
13、从视觉上，当我们在某一角度观察形体时该形体的外缘由于透视的原因，缩减而成为较细的边缘线这是轮廓线。 
14、两个面之间转折的交界处我们可以看到明显的隐晦线这是结构线。 
15、在作画过程中把形体各部分在空间位置上相关的各点联系起来，用假定性的线条引导各部分的结构关系,强化空间感的表现这叫辅助线。
16、从对形象的主观感受和表现意图出发，在作画中采用意象的强调的或表现性的线条，这是主观用线。
【拍拍手上的粉笔灰】

请讲

·）望了望黑板
·）愣了一下.....
·）欣喜、
·）‘啊、老师、这就我想问你的问题咧、’
·）拿起笔记本、飞快的记录起来、

·——那个
·——韩素恩同学
·——你想问点什么？

（.......请看8L）

·——哦
·——不好意思
·——老师有点难受
·——老师有点心不在焉的
·——老师先回了

·）点点头、
·）‘哦哦、老师，那您快休息吧、’
·）‘老师再见’

·）画了许久、胳膊有些酸痛、
·）收起画具、回宿舍、
______”|2o09. 年 这朶籹孓).,/_______       
                           __________离幸福好遥远! 、| _______

清扫、、
http://hiphotos.baidu.com/%D9%A1%BC%D1%CD%F0%DC%BD2/mpic/item/09de470eb9002fc4aa6457fc.jpg

【轻轻走入教室】、【四处张望】
。:心想同学们怎么还没来，
要不，不今天的内容写在黑板上吧:。