区域活动
是教师根据教育目标为幼儿创设适宜、丰富的环境和空间，提供安全、真实、生活化的活动材料，促进幼儿自主、自由地探索与学习的游戏活动。
然而，部分幼儿园存在对区域活动认识不明确、活动环境设置表面化、活动材料匮乏、忽视区域活动评价、脱离地域文化、指导过于随意等问题。使得区域活动不能实现其应有的教育价值。
造成的后果是，频繁更换区域材料，增加幼师的工作量，大大降低搜集材料的利用率。活动材料多次操作，幼儿也失去活动兴趣。
作为幼师，不同年龄段的幼儿需要我们以不同的方式区别对待，对区域活动的设计也是如此。

区域活动对促进幼儿学习和发展的好处。
1、区域活动有利于发展幼儿主动性、实践性的人格。
2、区域活动有利于幼儿自主探索性的发展。
3、区域活动有利于幼儿主体性、创造性的发展。
4、 区域活动有利于幼儿社会性的发展
5、区域活动的规则也有利于幼儿学习自律、尊重他人、认识体验并理解基本的社会行为规则
幼儿园区域活动能满足幼儿个体发展的需要，培养幼儿的主动探索精神，发展幼儿能力的一种教学形式。
此外，区域活动为儿童提供了发现和发展个性潜能的集会，是他们能够建立适合于自己的发展模式，包括利用自己的长项，弥补自己的不足，从而对自己树立起信心 。

区域活动
让幼儿个别或小组的方式、自主选择、自主操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用中，
利用和积累、修正和表达自己经验和感受、在获得游戏体验的同时、获得身体、情感认知及社会性各方面发展的一种教育组织形式。
幼儿园中开展的区域活动是针对幼儿的特点所采用的一种行之有效的教育形式，
它在促进幼儿身心和谐发展方面起到了重要的作用。
但教师在幼儿园区域活动中角色往往难于准确把握，教师指导间接性的特点容易被忽视，
区域活动的教育价值没有发挥出来。

与其担心未来，不如好好把握现在，不要轻易把梦想寄托在某个人身上，
因为未来是你自己的，只有你自己能给自己最大的安全感，
无论我们处在人生的那一个阶段，都应努力好好经营自己。