在家玩乐高和在培训班学乐高课有什么区别吗？不少家长疑惑的是，乐高就像是玩具一样，在家就可以玩了，为什么还要花钱学呢？事实上，在乐高课上，和在家里玩是完全不一样的状态。

在家玩乐高的孩子是这样的：
1、依赖图纸，不可持续
小朋友在玩乐高的时候，往往是随心的，没有一个固定的目标，或者是说直接打开图纸，按照操作步骤一步步的搭建，很多时候拼出一个成品之后，基本上就不怎么玩了。
2、家长没时间，摸不着头绪
基本上家长给孩子买了乐高玩具之后，就不怎么陪伴和参与的。有时候，急性子的家长，看到孩子搭建不出来，直接按照示意图给孩子搭建好，等于家长买的是乐高的零件，给孩子组装玩具。
3、环境封闭，缺乏社交
大部分独生子女在家玩耍都难以培养社交技能与协作技能。孩子容易出现不同程度的社交障碍，不能很好的与其他小朋友相处。
4、没有体系，随机性较大
在乐高培训班里，课程体系是完善的，系统的。但是在家，孩子玩的时候，随机性比较大，即使家长有时间有能力陪伴、指导孩子进行主题搭建，没有体系即会造成很多的随机性和不确定性，比如难易度不好把握，主题内容分散，前后缺乏关联性等。

在合肥乐高培训课堂上，孩子是这样的：
联系-Connect：“做中学”的关健之一是，如果孩子能够把新的体验与现有的“知识库”联系起来，或者当他们接触到一种极具吸引力的想法，激发他们了解更多知识的愿望，那么他们就能取得最好的学习效果。
建构-Construct：指在真实世界中构建事物时，在头脑中组合知识。让孩子们策划、编写程序，为完成所分配的任务而设计解决方案。
反思-Contemplate：让孩子对他们看到或建构的内容进行思考，对方案进行讨、反思并调整他们的看法，同时，辅导员也通过提问题来鼓励他们继续下去。这是一个达到成效的重要阶段。
延续-Continue：建立在想了解更多内容的欲望的基础上。这样，就又把孩子们引入一个新的“联系”阶段，使他们在一个螺旋式上升的良性循环过程中超越难度不断增加的挑战。
也就是说，乐高教育的课堂模式就是围绕着4C框架进行的，以“做中学、玩中学”的教学理念，老师作为“顾问”的角色引导孩子主动去搭建模型、探究、学习。
此外，如果孩子给报名的是品牌实力强的乐高培训班的话，孩子会有很多机会参加大型的乐高机器人赛事，在这种平台上，交流分享，可以见识更加前沿的科技，促进孩子更加深入的探索和发现。比如，在2019年世界机器人大会上，克乐思的孩子参赛纷纷获奖，在他们的感言上，大部分都出现了科技好神奇，见识到许多前沿技术等等相关的描述。而且，获奖本身也是一个成就感达成的过程，让其更愿意在科技道路上前行。
所以可以看出，在家玩乐高，那么乐高对孩子而言，就是一个玩具。但是在乐高课上，乐高是教具。以克乐思乐高课为例，老师会启发式的引导孩子思考和探索，而不是直接告诉他们怎么搭建，搭建的操作方式是什么。且，当孩子完成自己作品的时候，会鼓励他们分享和交流，锻炼孩子表达和语言组织的能力。