天津师范大学马克...吧 关注：1,319贴子：2,987
- 6回复贴，共1页
教育很无耻、很无赖，不推广普及教学方法定律，在损坏重大公益，在破坏科学教学与科学。
[必须普及教学方法定律]
用教学方法定律保能解决社会教学问题、保能按社会需求编写教学方法、保能为学生提供最好的服务。
一、〈教学方法定律〉（教学方法的规律）
导语:事物是有规律的，教学方法也是有规律的，这是教学方法的一般规律，这是按需教学的规律，这是按需编写教学方法的规律。
按社会需求变化的教学方法的规律:
群体按社会需求的活动方法是社会生产方法（含机器人活动方法）、标记、按 需商品，三者
组合；是特性～因素～组合的方法；内含几种产品～社会化产品的生产方法， 其名还可为：
创造性学习法、设计法，设计自动化法（特定的信息、系统）、战争 旗法、教学法的按需制
作方法......等产品的按需生产方法。
例：学习方法报栏目有自学（预习与自学）～识、特性、解难、应用方法、习题、创新（做
题）、争鸣、总结、服务信息 等。
方法的目标形式：目的～关键～条件～实施。
注:以上规律有这几部分组成，1、群体按需活动的方法。2、学习方法报内容:学习过程活动的必然目标～按需变化的项，是学习活动
的一般要素。3、解决难关与实现目的方法— 方法的实现目标形式：目的～关键～条件～实施。
4、特性—因素—组合的方法:有按需教学~适应市场需求特性（如:解决厌学问题）～因素（解决厌学的因素:课前读背概念定律，或管
理激励，或群体活动等）～组合（用组合选出适当因素方法）；所以这是按需教学活动方法，
这是教学活动的必然规律、是教学科学。这规律能科学应用解决各种问题，能按需编写各种教学方法—模式。把以上若干要素编入电脑程序就能用电脑自动化的提供教学方法实现设计教学方法的自动化。
所以有这科学后的各种教学方法都是能按需编写（教学方法内含有新发明的例
外，发明不是已存在的因素）。
这是我02年方法的最新说明，著作杈属于邢运臣专有。
二、[336等教学模式是复制是侵权]（脱离科学规律就是高级抄袭或篡改）
有这教学方法规律后的各种教学模式是复制不是发明。
规律是客观的必然，是法则；用教学方法的规律能按需编写教学方法与模式，能按需解决教学问题，所以有这教学方法规律后的教学模式是复制不是发明。
（一）、不普及应用科学规律的搞另外一套就是高级抄袭或篡改。
多年来天天在大街与网上广告336等教学模式是高级抄袭我02年方法—教学方法的规律版样的复制侵权，公认侵权。336等教学模式不是创造是复制是高级抄袭。
（二）、用 教学方法的规律能使教学按社会需求活动，能按需编写各种教学方法与模式；用我02年方法版样也能按需编写336等教学模式。
（三）、遵循这教学方法的规律是教学与教学模式的存在的原则，脱离了就不科学，那模式同这科学这规律有不一样之处—矛盾的地方就是不科学的地方。336等教学模式是我科学规律的特处存在。假如336等教学模式同我科学规律没不一样的矛盾之处还是复制。
（四）、国家的教学科学成果奖励条列第二条规定:教学科学成果必须具有先进性、新颖性。我02年方法版样是教学方法的规律，336等教学模式不是科学不是规律，所以依法336等教学模式不是科学成果—不是创新是复制。
（五）、有科学规律的存在，你灵活灵活用用就搞一套，这不是发明，没先进性就是复制就是高级抄袭。假如把你这一套编个样子推广，那就是科学的骗子。
（六）、有我群体按需活动的方法、特性—因素—组合的方法、学习方法报信息栏目、实现目标的形式就提供了教学方法规律变化的必然要素与方法。
（七）、找关键查条件是解决难题的方法。
实现目标的形式是目的—关键—条件—实施是解决问题的方法，这是科学。这科学应灵活应用。
（八）、学知识就要学特性~特点、学规律、学用法、学交流。这是学习的科学目标。
总之不搞科学规律搞了另一套，就是再高级抄袭或篡改。所以336等教学模式不科学不规律，我02方法版样是教学方法的规律是科学是规律，所以336等教学模式不是创造是复制。
以上有理说不是就有奖金百万元。
山东省高唐县南镇西街:邢运臣。
[必须普及教学方法定律]
用教学方法定律保能解决社会教学问题、保能按社会需求编写教学方法、保能为学生提供最好的服务。
一、〈教学方法定律〉（教学方法的规律）
导语:事物是有规律的，教学方法也是有规律的，这是教学方法的一般规律，这是按需教学的规律，这是按需编写教学方法的规律。
按社会需求变化的教学方法的规律:
群体按社会需求的活动方法是社会生产方法（含机器人活动方法）、标记、按 需商品，三者
组合；是特性～因素～组合的方法；内含几种产品～社会化产品的生产方法， 其名还可为：
创造性学习法、设计法，设计自动化法（特定的信息、系统）、战争 旗法、教学法的按需制
作方法......等产品的按需生产方法。
例：学习方法报栏目有自学（预习与自学）～识、特性、解难、应用方法、习题、创新（做
题）、争鸣、总结、服务信息 等。
方法的目标形式：目的～关键～条件～实施。
注:以上规律有这几部分组成，1、群体按需活动的方法。2、学习方法报内容:学习过程活动的必然目标～按需变化的项，是学习活动
的一般要素。3、解决难关与实现目的方法— 方法的实现目标形式：目的～关键～条件～实施。
4、特性—因素—组合的方法:有按需教学~适应市场需求特性（如:解决厌学问题）～因素（解决厌学的因素:课前读背概念定律，或管
理激励，或群体活动等）～组合（用组合选出适当因素方法）；所以这是按需教学活动方法，
这是教学活动的必然规律、是教学科学。这规律能科学应用解决各种问题，能按需编写各种教学方法—模式。把以上若干要素编入电脑程序就能用电脑自动化的提供教学方法实现设计教学方法的自动化。
所以有这科学后的各种教学方法都是能按需编写（教学方法内含有新发明的例
外，发明不是已存在的因素）。
这是我02年方法的最新说明，著作杈属于邢运臣专有。
二、[336等教学模式是复制是侵权]（脱离科学规律就是高级抄袭或篡改）
有这教学方法规律后的各种教学模式是复制不是发明。
规律是客观的必然，是法则；用教学方法的规律能按需编写教学方法与模式，能按需解决教学问题，所以有这教学方法规律后的教学模式是复制不是发明。
（一）、不普及应用科学规律的搞另外一套就是高级抄袭或篡改。
多年来天天在大街与网上广告336等教学模式是高级抄袭我02年方法—教学方法的规律版样的复制侵权，公认侵权。336等教学模式不是创造是复制是高级抄袭。
（二）、用 教学方法的规律能使教学按社会需求活动，能按需编写各种教学方法与模式；用我02年方法版样也能按需编写336等教学模式。
（三）、遵循这教学方法的规律是教学与教学模式的存在的原则，脱离了就不科学，那模式同这科学这规律有不一样之处—矛盾的地方就是不科学的地方。336等教学模式是我科学规律的特处存在。假如336等教学模式同我科学规律没不一样的矛盾之处还是复制。
（四）、国家的教学科学成果奖励条列第二条规定:教学科学成果必须具有先进性、新颖性。我02年方法版样是教学方法的规律，336等教学模式不是科学不是规律，所以依法336等教学模式不是科学成果—不是创新是复制。
（五）、有科学规律的存在，你灵活灵活用用就搞一套，这不是发明，没先进性就是复制就是高级抄袭。假如把你这一套编个样子推广，那就是科学的骗子。
（六）、有我群体按需活动的方法、特性—因素—组合的方法、学习方法报信息栏目、实现目标的形式就提供了教学方法规律变化的必然要素与方法。
（七）、找关键查条件是解决难题的方法。
实现目标的形式是目的—关键—条件—实施是解决问题的方法，这是科学。这科学应灵活应用。
（八）、学知识就要学特性~特点、学规律、学用法、学交流。这是学习的科学目标。
总之不搞科学规律搞了另一套，就是再高级抄袭或篡改。所以336等教学模式不科学不规律，我02方法版样是教学方法的规律是科学是规律，所以336等教学模式不是创造是复制。
以上有理说不是就有奖金百万元。
山东省高唐县南镇西街:邢运臣。
