【每日一练】
1.为了提醒幼儿便后冲水，秦老师在每一个马桶盖上都贴上了一张特别漂亮且富有提示意义的卡通画，效果很好。秦老师的这一做法运用的教育方法是( )。
A.榜样示范
B.说服教育
C.情境陶冶
D.品德评价
2.学生的思想品德是在( )中形成的。
A.实践与反思
B.活动与交往
C.内化与外化
D.消化与吸收
3.“路遥知马力，日久见人心”，这表明衡量一个人品德的主要标准是( )。
A.知
B.情
C.意
D.行
4.“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合( )规律。
A.智育教育
B.心理辅导
C.德育教育
D.美育教育
5.《论语》中记载的“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”反映的德育原则是( )。
A.疏导原则
B.集体教育原则
C.理论与生活相结合原则
D.教育影响一致性和连贯性原则
6.古代学者朱熹认为“论先后，知为先;论轻重，行为重”，这体现的德育原则是( )。
A.一致性原则
B.正面引导原则
C.知行统一原则
D.严格要求原则
7.刘老师在开学第一周对本班学生进行了日常行为规范的训练，以帮助学生更好的进入学习状态。这是德育方法中的( )。
A.说服教育法
B.陶冶法
C.榜样示范法
D.实际锻炼法
8.道德有多重要，中国有句古语，“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志”，反映的是( )。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
9.知行统一的德育原则是遵循( )而提出来的。
A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程
C.德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程
D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
10.学生思想品德形成的源泉和基础是( )。
A.课堂教育
B.家庭教育
C.自我反省
D.活动和交往
参考答案及解析
1.【答案】C。中公讲师解析：本题考查的是德育方法。德育的情境陶冶法是指教育者利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。通过卡通画的方式潜移默化地影响学生是利用了环境感染的方式。因此本题选C。
2.【答案】B。中公讲师解析：活动和交往是形成学生思想品德的途径。
3.【答案】D。中公讲师解析：道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是衡量品德的重要标志。“路遥知马力，日久见人心”就体现了衡量一个人的品德的主要标准是行为。
4.【答案】C。中公讲师解析：“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”这句话是说：教育学生要用感情来打动别人的心，要讲道理使他明白，并且有恒心，持续不间断的进行教育，还要用行为去引导他。与德育过程的基本规律的第一条对应，也就是德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。因此符合德育教育规律。
5.【答案】A。中公讲师解析：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”的意思是老师善于一步步地诱导，用丰富的文献教我博学，又用一定的礼仪来约束我的行动，我想停止学习都不可能。体现的是疏导原则。
6.【答案】C。中公讲师解析：朱熹这句话的意思是说道德认识是基础，道德行为是关键，体现知行统一的原则。
7.【答案】D。中公讲师解析：实践锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。主要包括常规训练和实践锻炼，其中常规训练指教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方法。常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。根据题干关键词“日常行为训练”可知，属于实践锻炼法，故选D。
8.【答案】C。中公讲师解析：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”是指军队的首领可以被改变，但是男子汉(有志气的人)的志向是不能被改变的。体现出意志力坚定。故选C。
9.【答案】A。中公讲师解析：德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程，因此要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展，即遵循知行统一的原则。
10.【答案】D。中公讲师解析：教育者应把组织活动和交往看作德育过程的基础。活动和交往的性质、内容、方式不同，对人的品德影响的性质和作用就不同。
1.为了提醒幼儿便后冲水，秦老师在每一个马桶盖上都贴上了一张特别漂亮且富有提示意义的卡通画，效果很好。秦老师的这一做法运用的教育方法是( )。
A.榜样示范
B.说服教育
C.情境陶冶
D.品德评价
2.学生的思想品德是在( )中形成的。
A.实践与反思
B.活动与交往
C.内化与外化
D.消化与吸收
3.“路遥知马力，日久见人心”，这表明衡量一个人品德的主要标准是( )。
A.知
B.情
C.意
D.行
4.“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合( )规律。
A.智育教育
B.心理辅导
C.德育教育
D.美育教育
5.《论语》中记载的“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”反映的德育原则是( )。
A.疏导原则
B.集体教育原则
C.理论与生活相结合原则
D.教育影响一致性和连贯性原则
6.古代学者朱熹认为“论先后，知为先;论轻重，行为重”，这体现的德育原则是( )。
A.一致性原则
B.正面引导原则
C.知行统一原则
D.严格要求原则
7.刘老师在开学第一周对本班学生进行了日常行为规范的训练，以帮助学生更好的进入学习状态。这是德育方法中的( )。
A.说服教育法
B.陶冶法
C.榜样示范法
D.实际锻炼法
8.道德有多重要，中国有句古语，“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志”，反映的是( )。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
9.知行统一的德育原则是遵循( )而提出来的。
A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程
C.德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程
D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
10.学生思想品德形成的源泉和基础是( )。
A.课堂教育
B.家庭教育
C.自我反省
D.活动和交往
参考答案及解析
1.【答案】C。中公讲师解析：本题考查的是德育方法。德育的情境陶冶法是指教育者利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。通过卡通画的方式潜移默化地影响学生是利用了环境感染的方式。因此本题选C。
2.【答案】B。中公讲师解析：活动和交往是形成学生思想品德的途径。
3.【答案】D。中公讲师解析：道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是衡量品德的重要标志。“路遥知马力，日久见人心”就体现了衡量一个人的品德的主要标准是行为。
4.【答案】C。中公讲师解析：“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”这句话是说：教育学生要用感情来打动别人的心，要讲道理使他明白，并且有恒心，持续不间断的进行教育，还要用行为去引导他。与德育过程的基本规律的第一条对应，也就是德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。因此符合德育教育规律。
5.【答案】A。中公讲师解析：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”的意思是老师善于一步步地诱导，用丰富的文献教我博学，又用一定的礼仪来约束我的行动，我想停止学习都不可能。体现的是疏导原则。
6.【答案】C。中公讲师解析：朱熹这句话的意思是说道德认识是基础，道德行为是关键，体现知行统一的原则。
7.【答案】D。中公讲师解析：实践锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。主要包括常规训练和实践锻炼，其中常规训练指教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方法。常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。根据题干关键词“日常行为训练”可知，属于实践锻炼法，故选D。
8.【答案】C。中公讲师解析：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”是指军队的首领可以被改变，但是男子汉(有志气的人)的志向是不能被改变的。体现出意志力坚定。故选C。
9.【答案】A。中公讲师解析：德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程，因此要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展，即遵循知行统一的原则。
10.【答案】D。中公讲师解析：教育者应把组织活动和交往看作德育过程的基础。活动和交往的性质、内容、方式不同，对人的品德影响的性质和作用就不同。
