林宝羲老师：如何把教案写得条理清晰？
可可老师答：“教案的设计它是有固定的要求和程序步骤的。它基本的内容包括：1．教学目标。（新课程的要求提出了三维目标。即“知识与技能”；“过程与方法” ；“情感态度与价值观”） 2．教学重点和难点。3．教学方法和教学过程设计。 4．教学内容的引入。5．教学内容。 6．训练内容。7．小结和作业。（其中1-3应该是教师的准备和教学的基本思路的方向;4-7则是教学的实施。前后要互相呼应。我发现初二年的实习老师柯剑同学在他的《插图设计》一课中的教案里，在“教学重点和难点”之后要增加了“教学方法和学生学法”这就是他的用心之处，我们可以学习。）此外，我还提出了“个性化”教案的要求，那就是要求你们将新程的“三维目标”设计进第3点“教学方法和教学过程设计”（这一部分可以写得多一些，丰富一些，比如，你自己的设想、对自己的要求、对学生的要求、上课的语言及策略等等）思考几个问题：第一，三维目标在一堂课中是有所侧重的，它们不能“分庭抗礼”！它们其实是相辅相成的，我们老师应该来如何艺术地处理，引导学生进行这些方面的能力的培养？第二，个性化的教学，应该有个性化的语言设计，情境氛围设计，师生互动设计等等。比如你这一周上的课《线的情感》中，在导入阶段，为了让学生对于线的情感有一定的认识，你选两位同学到讲台上玩“翻绳子”游戏，这就是很好的个性化设计案例，告诉学生，一条普通的细线联系着同学之间的友情和协作的精神等等。”第三，在教案之中，你认为最重要的，最想让自己看得清楚，想让学生明白的字眼和语句，即“知识点”你可以将它们的字体加粗（或画红线）做记号。还有一个最简单的方法，就是借鉴和参考别人的优秀教案，然后举一反三的做出自己的特色来，“优秀教案”我已经发了许多博客中，你可以就看一看，千万不要一个人“闭门造车”这样是会走弯路的！宝羲，不知我这样回答，你是否会满意，如果仍有困惑，可以随时问我！

吴振龙老师：欣赏课要怎么上啊？我原本设计的是给学生讲解一下，让学生们作一下了解！培养学生对教学内容的热爱，但却抓不住重点，或者说重点该怎么确定？
可可老师答：你的问题我昨天写《初一年美术教研例会发言稿3》时已经解答完了，你可以认真地读一下上文，就会有所启发。你的问题是：以为欣赏课就是“欣赏图片”而已，这是远远不够的！它仍然应该有三维目标的内容（“知识与技能”；“过程与方法” ；“情感态度与价值观”）在引导学生欣赏的过程中，侧重于某一个方面来培养学生的某种能力。比如装饰画之美，往往在于它的“巧思”你可以“巧思”这一点来为学生讲一讲装饰画的构图、创意、构思，制作和色彩运用等等，激发学生的创造思想和审美有能力。你在“装饰画的材质”（学生不了解、不熟悉的）方面大费功夫，我觉得是“舍本求末”了！当然你只是第一次上欣赏课，没有经验。我这样的批评希望你不要生气才是！

陈文娥老师：我这周上欣赏课上的不理解，以为欣赏课就是收集大量的资料和图片给学生欣赏就够了，然而这样往往会体现不出重点和难点，学生看完也就什么都记不得了，应该如何更好的把握呢？
可可老师答：文娥，你很聪明的，如果你看了我的《美术实习带教琐记》和《初一年美术教研例会发言稿3》你心中的疑惑就会迎刃而解了！我知道你是一位很认真、执着的好老师，不过这一周准备得的确没有上一周好！既然你的课题是《中外剪纸艺术赏析》，那么，你课堂引入之后，就要很有意识地开始讲中国剪纸艺术的特点，怎么讲，拿出一两张最富特色的作品来，认真的做“赏析”而不是让学生“走马观花”的浏览！这样学生的心中对于中国的剪纸没有一个总的印象和认识，那么后面的课就不好上了！外国剪纸艺术也一样，不能一下子看那么多，眼都花了，到头来为难的是我们老师自己，因为太多就不好概括出特点来了，所以到了课堂的深入时，你就会发现自己前面作得不好，到了后面就乱了套了！我认为课堂的前面阶段是在为后面埋下铺垫。我们老师自己没有“胸有成竹”到头来就不好收拾了！上一周王禛和陈晔的课，我就已经感觉到内容过多了，好在她们的条理性好些，不会这么明显，你这周又陷了进去，我也很不好受！于是我静下心来思考。这里我将我对你那一堂课的建议在引用过来：“我觉得：可以从这两方面来探究中外剪纸的异同点：中国剪彩多为民间艺人创作，所以它表现的多为民俗性的事物、富有强烈的乡土气和装饰意味；外国的剪纸多用在书籍和插图、封面、艺术品、和人物剪影等，所以它的文学意蕴、诗意哲理性与文化内涵会多一些。它们的共同点在于都有深刻的象征和寓意，都有巧思和丰富的思想和情感等等。——表达了人们对于生活、生命的思考、追求和热爱等等。）这一堂欣赏课应侧重于——通过中外剪纸艺术作品的欣赏，培养学生观察生活美好的现象的能力，启迪自己的智力和情感；用一颗美好的心灵去感悟和感知至真、至善、至美的东西都在我们的身边，都在我们平平淡淡的生活里。只要我们有一双善于发现的眼睛。总之，文娥还是很认真的，只是由于这次是因为课件丢失而匆匆赶时间补救，才令备课有一些不足之处，相信我为她提这一点点建议，可以帮助她有所进步。”

陆范琼老师：老师说我们上欣赏课的那几个都没把课上好。那我们要怎么样才能上好一堂欣赏课呢？为什么欣赏课还要布置作业？
可可老师答：第一个问题上面已经答过很多次了！不再重复了！不知你们是否有所悟？第二个问题是灵活的，欣赏课可以不布置作业！但是可以要求学生带着思考去观察，同时又在观察中学会思考，这就是我们欣赏课的目的，不能只停留在课堂上而已！还有欣赏课后还可以向学生预告下周将上什么，让他们先去准备一些学具用品等等。当然，上一堂课未完成作业的同学，当然还要再三提醒啊！这样才不会让学生认为，欣赏只不过是看看图，放松放松就可以了！如果能引发他们将欣赏课学到的东西，在生活中进行观察和思考，这样的教学效果才是更好的。

林依媄老师：教案要完善的话有哪些方面的要求？为什么课堂上的表述很难简练又确切？
可可老师答：第一个问题参看给宝羲同学的回答，你们两在一起都不去主动学习，我发了好多这方面的文章你们都没有看到，而且我还将帖子“置顶”着呢！第二个问题，我想引用一句俗话：“台上三分钟，台下十年功”，我们老师要走上讲台之前，要做很多的准备，才难做到胸有成竹、心中有数，“表述的简练又确切”是需要学习和磨练的，当然不可能“一蹴而就”、“一学就会”，这一次从陈晔和王禛的身上，我也得到许多启示，就是要下大功夫，才能上好一堂课，一方面要了解学生，另一方面教师也要了解自己！学生最需要什么？我又最擅长什么，这样去思考，我们的教学就可以更加生动、活泼、有趣！

李 凯老师：开始一节新课程时怎样才能更好的引导学生进入自己想要创设的情境？
可可老师答：这个问题问得最好！其实，这里我们要思考和探究的可能就是“教师的个性魅力”。为什么有的教师很会创设课堂情境，而有的教师却不行，只能照本宣科地按步就搬呢？这就要看教师有没有处理教学手段的艺术了！其最根本的条件就是师生情感的默契程度。做为新教师，我们总会觉得与学生有生疏感，有隔膜感，这个时候在创设课堂情境就比较艰难，可是让学生了解了你，你也了解了学生，这就容易得多了，你这里提的是“开始一节新课程”，是不是说怎样的课堂导入才更精彩，这样的方法很多，这一周我教给宁健一个简单的方法，就是“让学生来关注你”你先不说话，用眼睛与他们交流，锻炼用我们的眼睛去和他们说话，当然是有表扬也有批评，聪明的学生是可以领悟到的，所以宁健这一周的课堂处理就有了天壤之别了，上周表扬文娥也正是因为这一点做得好！我认为，学生特别喜欢 “魅力老师”，我的理解是：多才多艺、知识丰富、兴趣广泛，能感染和带动学生热爱生活的老师。所以我不断地在鼓励你们上课要上出自己的个性和风格来，不要千人一面、千篇一律，这样的课堂让人觉得十分沉闷，同时压制了学生的活泼和思想和创造能力。

孙宁健老师：如何更好的控制课堂纪律呢？
可可老师答：这个问题，我在我们第二次的教研例会上谈过了，那次由于人太了了，有的实习老师还不耐烦呢，嫌我讲得太多了，搞得我十分尴尬！如果你不明白，我可以再与你一起回去看一看。“在教学中，既要最大限度地尊重学生，又要最大限度的严格要求学生，使其获得最充足的发展。如何巧妙处理两者关系上下功夫，最重要的是“变’，把教材“变”得“活生生”的面孔，使学生见之有趣、言之有话、行之有果。譬如，变标题——从不同角度自拟标题，理解教材内容；变语言——增删调换品味语言，体会文句的深意；变角色——换人物讲述故事，体验人物的性格心理；变结局——为故事设计新结果，训练思维广度；变环境——发展学生创新思维，设身处地领悟人生的精神境界;我们通过这一系列“变”给学生提出实际要求也促进了学生发展的契机，通过这一系列“变”让学生充分发展自己的想象，充分张扬了个性，充分展示自己的创造才能。”在这一周的美术课堂上，我看到了，多数实习老师对于课堂上的不良现象都可以做出及时的提醒和正确的引导，只有少数的实习老师只顾读自己的讲稿，而忽略了对于学生的关注和学生注意力的吸引。（总是就是缺少与学生的交流。）关于这个问题，还有不清楚的可以到《初一年美术教研例会发言稿2》一文中去学习一下。

郑秀圪老师：对自己所选定的课题要如何合理地将之完善，使它在我的教案与实际课堂中得到充分地体现？
可可老师答：由于互联网的资料共享，我们现在面临的教学资料和参考资料是浩如烟海！做为一位认真负责的年轻教师，如何才能合理的整合教材，将诸多的有用、有趣、有情的东西可以引为己用呢？我想这就需要新教师的“匠心独具、别出心裁”。可是有的实习老师说：“我可是一点经验也没有啊！我花了许多的时间找资料，可是在课堂上却用不上，或者用得太多了，就显得杂乱无章了！这可怎么办呢？”但是我又欣喜的发现，有不少实习老师已经找到了自己独特的小绝窍！——那就是自己擅长的，学生兴趣的内容，我还做为一个课题。这样自己就有一个研究和钻研的方向了！比如初二的实习老师柯剑，他本人就酷爱画动漫插画，平日里对于这一方面就特有研究，所以我想他上起这一堂课来一定特有心得，无论学生问什么，他都会很轻松的作答的，再如，范琼、陈晔、王禛、宁健、依媄、宝羲、李凯等同学的选课也都是别出心裁有自己的爱好取向，所以他们在教学实践有也有不少自己的想法，这都是好的开始。更是当可可老师提出意见后，不是一味的找理由，找籍口，而是要将别人的意见和建议纳入自己的教学设计和反思之中。我发现有的实习老师给我的留言是：“老师我知道了，下次我会注意的，下次会改的！”我心里在想，他为什么不这一次就改一改呢，在他的教案中，反思中就可以改一改，因为我们这一次实习的机会实在是太少太少了，有几个下一次呢！秀圪，我要求得这么严，我知道你们心里都有压力，可是如果我什么也不说，你们能学到什么呢？（既使我说了这么多，从大家的问题中我发现，有许多同学几乎还没有感觉到我为你们做的一些帮助和努力，这让我多少有一些伤心。觉得自己是不是过分热情了！）

陈 晔老师：怎样做教案可以做的又好又轻松？
可可老师答：为个世上没有“又好又轻松的事”不劳而获的东西也许会让我们欣喜若狂，但是它是有害的，会让我们由此而产生很严重的“惰性”心理，比如，前一周的有部分实习老师的教案是“严重参考”别人的，那么这一周他就仍然没有自己写教案，自己整合教材，自己抓教学重点难点的能力！如果上一周是自己通过“一片苦心”认真琢磨出一篇不完美教案的老师，那么他这一同一定就会很有方法和心得了，如果你一如既往地坚持自己写教案，那么到“水道渠成”的时候出就是“功到自然成的时候”那时你做起教案就能又好又快了！所以不要急！我觉得你的综合能力很强，将来一定会一片光明的，我期待着！

好~！