蜜蜂百团招生告诉你，想提升课程品质需要做的四大功课
一、紧扣学校课程目标进行总设计
　　学校课程规划与设计可以是以学科为中心的，也可以是以学生为中心或是以社会为中心的。我们期待通过提升学校课程品质的角度，使学校出现真正多元的且具有包容性的课程哲学，能够科学围绕学校课程目标进行合理的规划与设计。设计一门、一组或一套课程时，必须首先考虑目标和宗旨，其次考虑哪些学科内容和经验能够帮助学生实现这些目标，接着要将这些经验有计划地组织起来，最后通过某种方法来评估实施课程的效果。
　　此种课程设计从确立课程目标入手，根据课程目标选择与组织教育手段，按照目标评价课程实施的结果。紧扣课程目标达成的科学设计，强调每个学校都应该有自己确定的目标，要研究自己学校的学生、教师及社会生活，考虑其他多方面因素，不断进行修正，并与学校教育的理念和总体目标一致，通过对学校课程进行总体规划和科学设计，努力形成学校自己的课程体系。
二、追求高质量的学校课程实施
　　就学校课程实施而言，首先需要教师在课程实施中具有前瞻性与反思性智慧。教师的课程意识、能力与态度，动机
与责任特别关键，因为教师了解学生、了解教材、了解课堂，利于从课程的高度去理解日常的教育教学实践，能够客观分析、总结出学生学习课程中的问题，进而能够对学科课程进行科学设计，在课程目标指引下与其他教师合作完成课程实施。
其次需要学校进行规范管理与智慧。如何让学校课程管理既具有科学性，起到规范、约束的作用，又富有人文性，发挥引导、激励的作用，考验着学校管理者的领导智慧和管理艺术。在学校课程实施过程中，校长承担协调和领导人角色，需要针对学校课程管理建立可操作性的制度，以此让学校课程的相关人员熟悉并理解学校课程的总体政策。
三、学校课程评价多元化
　　目前中小学校尝试构建学校课程的评价体系，通常采用课堂观察表、轶事集锦、典型课堂问答记录、作业中的错误记录、同伴评价表格、学科学习日记等各具特色的学习评价法。这些课程评价大多结构简单、设计较粗、语言模糊、层次混乱，经常用宏观目标来衡量微观教学，用中观、微观的细节与实例总结出宏大的教育观点，难以起到提升学校课程品质的作用。
　　因此，为了使学校课程满足学生、教师、学校和时代变化的需求，需要对学校课程进行多元评价;这就需要了解什么教材和教法使人满意，哪些需要改革;需要了解每个学生制订学习计划时需要什么;需要了解学校制度良好的程度，判断每个教师良好的程度等。学校课程评价包括学习、教学和课程方案三个方面的价值判断。通过多元课程评价过程，学校将明确现有课程是否达成了预期目标，是否适应学生需求，是否符合国家的课程标准，以及怎样改进，以保证学校的课程目标具有统一性、持续性，使学校课程的规划与实施随时能够满足学生需要和社会需求。
四、学校课程文化理解与构建
　　学校课程作为一系列有计划、具有教育意义的事件，既涉及学校教育的信念，又需要深度剖析学校课程实践的具体情境、教师、学生及学校环境，学校课程需要在一定的信念与精神系统的指引下，质问学校课程是什么、为什么和怎么做。学校需要充分认识到，必须根据学校的学生、教师以及课程资源等方面的实际，构建一种充分体现精神、文化信念的学校课程体系，如果学校已具有自己独特的文化，教师在实践过程中掌握了学校课程的系列原理与方法，并在日常生活中进行充分运用，明确体现出教师的课程意识与课程能力，我们认为这是学校课程品质提高的较高标准。132./。。-498。/。。746///33