“捣乱”的孩子更需要鼓励
一提到捣乱，调皮的孩子，相信很多老师都会头痛。每每和同事聊起这些孩子，也是最容易产生共鸣的。
刚刚接触到这群小天使，我非常想做这群孩子的朋友，对每一位孩子都充满了爱心，对经常调皮捣乱的小朋友我也是一视同仁，非常有耐心的跟他们沟通交流。但是一段时间下来，我发现他们根本不买帐，欺软怕硬，甚至变本加厉起来。这些孩子胆子大，表达欲强，个性也强、不能有效的约束自己，吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。一群本来懂事的孩子在一个调皮孩子带动下，开始调皮，这一群调皮的孩子就又带动了我们班里更多的孩子调皮起来……我最初的耐心也被磨平了，甚至对他们发脾气也不管用，感觉他们就是欺软怕硬，无药可救。
做孩子朋友的愿望破灭之后，我失去了耐心。曾经的小天使都变成了小魔鬼，一看到他们我就头痛。但是，在一次游戏活动中我偶然发现，这些孩子都喜欢受到老师的表扬。在孩子们胡闹，场面失控的情况下，只要我每说要表扬那个小朋友，他们的神情就都开始专注起来，就连那些特别好动，在教室跑来跑去的小朋友也会安静下来，眼巴巴地看着老师，乖得像一只小花猫，希望下一个被表扬的是自己。看来，他们也不是对什么都无动于衷，不在乎的。从这开始，我对他们施行了一套表扬策略。
当我们在平时遇到孩子时，我就会鼓励的语言，微笑地提醒他们要遵守规则，不要再捣蛋了，有时还可以拉拉他的手说：你今天表现真好。我的原则是：微笑，鼓励，表扬，再鼓励，再表扬。想想看，生活中，我们成人也都喜欢被肯定，被认可。何况是一个孩子，何况老师的表扬在孩子的眼中是多么的宝贵。
如果孩子在我们讲得兴致正高的时候，突然有插嘴，我们可以说：举手再表达，才是个有礼貌的孩子了。如果在活动中，一开始的时间里，可能孩子还能记住老师的话，可是，后来就忍不住插嘴、开小差、走动等，我们可以用一个很小的动作或是一个很严肃的眼神来提醒孩子。如果孩子还在玩心爱的玩具，请你现在一定要忍住批评，我们可以悄悄告诉他，老师暂时帮你保管一下，离园的时候再给你。
幼儿心理研究表明：孩子的生长发育和调皮是紧密相连的，孩子的生长发育需要调皮，学龄前儿童身心发育很快，生长需要运动，运动帮助生长，孩子的很多调皮现象都是这种帮助生长的运动外部表现，从这个意义讲，调皮是孩子的天性。由于生长孩子要动，但又缺乏知识经验，这一对矛盾是孩子调皮的本质。例如：幼儿普遍爱玩运动玩具，这就是他们生长过程中必须伴随运动的表现，根据这一要求，社会及幼儿家长就要为幼儿配置适量且符合幼儿特点的运动玩具，以满足他们的生长要求，此外，在孩子玩耍过程中，应加强引导和看护以防磕伤、碰伤。又如，有的孩子骂脏话，就是他需要动口，但又缺乏经验，就在成人那里学来脏话骂人，这就是调皮，对此孩子周围的成人就要讲文明、讲礼貌，身体力行，给孩子做榜样带头作用。如：给孩子讲一些知识性、趣味性的故事，教孩子背诵一些儿歌，朗读一些诗歌，这样不仅能丰富孩子的口语能力，又能满足孩子生长过程中口动的需要，经这样正确引导就会使幼儿养成良好的习惯。
看来，无论什么样的孩子都是可以有改变的。我们习惯把好动称为调皮，其实好动的孩子都是比较聪明的孩子，我们应该充分调动这些孩子好动的习性，给予他们鼓励与表扬，而不是一味地要求他们安静，不要动等，这样效果管理班级的效果会好一些。
作者：杨春玲
来源：山东学前教育网
一提到捣乱，调皮的孩子，相信很多老师都会头痛。每每和同事聊起这些孩子，也是最容易产生共鸣的。
刚刚接触到这群小天使，我非常想做这群孩子的朋友，对每一位孩子都充满了爱心，对经常调皮捣乱的小朋友我也是一视同仁，非常有耐心的跟他们沟通交流。但是一段时间下来，我发现他们根本不买帐，欺软怕硬，甚至变本加厉起来。这些孩子胆子大，表达欲强，个性也强、不能有效的约束自己，吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。一群本来懂事的孩子在一个调皮孩子带动下，开始调皮，这一群调皮的孩子就又带动了我们班里更多的孩子调皮起来……我最初的耐心也被磨平了，甚至对他们发脾气也不管用，感觉他们就是欺软怕硬，无药可救。
做孩子朋友的愿望破灭之后，我失去了耐心。曾经的小天使都变成了小魔鬼，一看到他们我就头痛。但是，在一次游戏活动中我偶然发现，这些孩子都喜欢受到老师的表扬。在孩子们胡闹，场面失控的情况下，只要我每说要表扬那个小朋友，他们的神情就都开始专注起来，就连那些特别好动，在教室跑来跑去的小朋友也会安静下来，眼巴巴地看着老师，乖得像一只小花猫，希望下一个被表扬的是自己。看来，他们也不是对什么都无动于衷，不在乎的。从这开始，我对他们施行了一套表扬策略。
当我们在平时遇到孩子时，我就会鼓励的语言，微笑地提醒他们要遵守规则，不要再捣蛋了，有时还可以拉拉他的手说：你今天表现真好。我的原则是：微笑，鼓励，表扬，再鼓励，再表扬。想想看，生活中，我们成人也都喜欢被肯定，被认可。何况是一个孩子，何况老师的表扬在孩子的眼中是多么的宝贵。
如果孩子在我们讲得兴致正高的时候，突然有插嘴，我们可以说：举手再表达，才是个有礼貌的孩子了。如果在活动中，一开始的时间里，可能孩子还能记住老师的话，可是，后来就忍不住插嘴、开小差、走动等，我们可以用一个很小的动作或是一个很严肃的眼神来提醒孩子。如果孩子还在玩心爱的玩具，请你现在一定要忍住批评，我们可以悄悄告诉他，老师暂时帮你保管一下，离园的时候再给你。
幼儿心理研究表明：孩子的生长发育和调皮是紧密相连的，孩子的生长发育需要调皮，学龄前儿童身心发育很快，生长需要运动，运动帮助生长，孩子的很多调皮现象都是这种帮助生长的运动外部表现，从这个意义讲，调皮是孩子的天性。由于生长孩子要动，但又缺乏知识经验，这一对矛盾是孩子调皮的本质。例如：幼儿普遍爱玩运动玩具，这就是他们生长过程中必须伴随运动的表现，根据这一要求，社会及幼儿家长就要为幼儿配置适量且符合幼儿特点的运动玩具，以满足他们的生长要求，此外，在孩子玩耍过程中，应加强引导和看护以防磕伤、碰伤。又如，有的孩子骂脏话，就是他需要动口，但又缺乏经验，就在成人那里学来脏话骂人，这就是调皮，对此孩子周围的成人就要讲文明、讲礼貌，身体力行，给孩子做榜样带头作用。如：给孩子讲一些知识性、趣味性的故事，教孩子背诵一些儿歌，朗读一些诗歌，这样不仅能丰富孩子的口语能力，又能满足孩子生长过程中口动的需要，经这样正确引导就会使幼儿养成良好的习惯。
看来，无论什么样的孩子都是可以有改变的。我们习惯把好动称为调皮，其实好动的孩子都是比较聪明的孩子，我们应该充分调动这些孩子好动的习性，给予他们鼓励与表扬，而不是一味地要求他们安静，不要动等，这样效果管理班级的效果会好一些。
作者：杨春玲
来源：山东学前教育网
