历次教师招聘笔试中，遗忘的原因是一个高频考点，而这个部分的知识点主要还是需要大家理解加上相应的识记。这部分的知识点涉及到几个不同的学说，这些学说的代表人物、观点是主要备考点，那今天带大家一起来梳理一下这一块的知识点，希望对大家的备考有所帮助。
备考资料免费领取
2020遵义1024事业单位备考资料-教师岗
领取链接：http://19.offcn.com/class-185701/
一、记忆痕迹衰退说：
该学说的代表人物是巴甫洛夫
观点：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。
就像海水拍打沙滩留下痕迹一般，如果海水没有再继续拍打沙滩，那么这个痕迹就会逐渐消失。比如我们在学习过一个知识之后没有再去复习，导致我们发生遗忘，体现的就是痕迹衰退说。
二、干扰抑制说：
该学说的代表人物是詹金斯和达伦巴希
观点：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。比如先前学习的拼音会干扰我们对英语的发音。倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。比如学了普通话，忘记自己方言的发音。
干扰抑制的现象可以由系列位置效应体现。人们发现在回忆系列材料时，材料的顺序对记忆效果有重要影响。在一项实验中，实验者要求被试学习32个单词的词表，并在学习后要求他们进行回忆，回忆时可以不按原来的先后顺序。结果发现，最后呈现的项目最先回忆起来，其次是最先呈现的那些项目，而最后回忆起来的是词表的中间部分。在回忆的正确率上，最后呈现的词遗忘得最少，其次是最先呈现的词，遗忘最多的是中间部分。这种在回忆系列材料时发生的现象叫系列位置效应。最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫近因效应。最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫首因效应。
人们之所以出现首因效应是因为前面这部分单词只受到倒摄抑制，之所以出现近因效应的原因是后面部分单词只受到前摄抑制。对于这两部分内容，我们可以说它们受到的都是单一抑制。而对于遗忘最多的中间部分，既受到前摄抑制，又受到倒摄抑制，我们也可以说这部分受到的是双重抑制。
三、同化说：
该学说的代表人物是奥苏贝尔
观点：遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。比如过去我们对手机的记忆是认为手机是有按键的，但是在现在，手机已经发展成为了智能手机，所以我们对于手机这个物件的记忆，就以一个更高级的概念代替了低级的概念。
四、动机说(压抑说)：
该学说的代表人物：弗洛伊德
观点：认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。如在日常生活中，由于情绪紧张而引起的遗忘，就是动机说的体现。比如小明参加考试因为异常紧张导致平时的知识想不起来，又或是某人将过往一些痛苦的经历压抑了想不起来，都是动机说的体现。
五、提取失败说：
该学说的代表人物：图尔文
观点：这种理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘是因为于失去了线索或线索错误所致，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。因此，在记忆材料时，我们尽量多地记住材料的其他线索，会帮助我们在需要时较容易地提取。
比如说在背诵课文或者古诗的时候，可能怎么也想不起来，但是提示一个字之后，可能就会将后续内容回忆起来。话到嘴边说不出这种舌尖效应也是提取失败说的体现。
备考资料免费领取
2020遵义1024事业单位备考资料-教师岗
领取链接：http://19.offcn.com/class-185701/
一、记忆痕迹衰退说：
该学说的代表人物是巴甫洛夫
观点：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。
就像海水拍打沙滩留下痕迹一般，如果海水没有再继续拍打沙滩，那么这个痕迹就会逐渐消失。比如我们在学习过一个知识之后没有再去复习，导致我们发生遗忘，体现的就是痕迹衰退说。
二、干扰抑制说：
该学说的代表人物是詹金斯和达伦巴希
观点：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。比如先前学习的拼音会干扰我们对英语的发音。倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。比如学了普通话，忘记自己方言的发音。
干扰抑制的现象可以由系列位置效应体现。人们发现在回忆系列材料时，材料的顺序对记忆效果有重要影响。在一项实验中，实验者要求被试学习32个单词的词表，并在学习后要求他们进行回忆，回忆时可以不按原来的先后顺序。结果发现，最后呈现的项目最先回忆起来，其次是最先呈现的那些项目，而最后回忆起来的是词表的中间部分。在回忆的正确率上，最后呈现的词遗忘得最少，其次是最先呈现的词，遗忘最多的是中间部分。这种在回忆系列材料时发生的现象叫系列位置效应。最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫近因效应。最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫首因效应。
人们之所以出现首因效应是因为前面这部分单词只受到倒摄抑制，之所以出现近因效应的原因是后面部分单词只受到前摄抑制。对于这两部分内容，我们可以说它们受到的都是单一抑制。而对于遗忘最多的中间部分，既受到前摄抑制，又受到倒摄抑制，我们也可以说这部分受到的是双重抑制。
三、同化说：
该学说的代表人物是奥苏贝尔
观点：遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。比如过去我们对手机的记忆是认为手机是有按键的，但是在现在，手机已经发展成为了智能手机，所以我们对于手机这个物件的记忆，就以一个更高级的概念代替了低级的概念。
四、动机说(压抑说)：
该学说的代表人物：弗洛伊德
观点：认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。如在日常生活中，由于情绪紧张而引起的遗忘，就是动机说的体现。比如小明参加考试因为异常紧张导致平时的知识想不起来，又或是某人将过往一些痛苦的经历压抑了想不起来，都是动机说的体现。
五、提取失败说：
该学说的代表人物：图尔文
观点：这种理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘是因为于失去了线索或线索错误所致，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。因此，在记忆材料时，我们尽量多地记住材料的其他线索，会帮助我们在需要时较容易地提取。
比如说在背诵课文或者古诗的时候，可能怎么也想不起来，但是提示一个字之后，可能就会将后续内容回忆起来。话到嘴边说不出这种舌尖效应也是提取失败说的体现。
