万物教子，使之生存。教育的本质（或者说教育的目标、教育的社会功能、教育的意义、教育的总纲）是立人。教育就是提高的人的生存能力和生命力。（包括成家立业、孝老敬亲、培养子女、服务社会、与社会共生。培养高科技、高层次人才属于立人的一部分而不是全部）人人立则天下立！人生所需即教育，社会所需即教育。教育和教养的统一才是真正的教育。
教育立人二十四字口诀：不二过，学中乐；心阳光，强体魄；勇担当，会生活；善交流，讲合作。（二十四字口诀是德、智、体、美、劳和素质教育的具体化）为什么要全面发展？因为人都是在短板上跌倒。
教育的过程是从依赖走向独立，从犯错走向成熟。需要依赖时帮一把，想要独立时要放手。不二过就是给孩子尝试独立的机会。当仁不让于师，勇于独立解决问题。面对过错要拯救而不是打压。建议幼儿园（从外语直译过来的名称）应更名为幼立园。
教育的措施是：三种知识来源：感知学习：很多事情不身临其境是无法体会的，所以在成长阶段，要避免虚拟世界给孩子带来的错觉和陷阱；应用学习：干中学；媒介学习：书本、电脑等的间接学习。三者相互促进。三种学习方式：自学：为主，自学才能独立（不要随意打断孩子的兴趣，顺势而为），自学才能实现终身教育；互学：跟周围的人学，跟同伴学，跟兄姐学，建立学伴和学长关系，互教互学、教学相长；教学：老师的教学起引领作用，让学生少走弯路，营造氛围，鼓舞士气。用“授之以渔”代替“授之以鱼”。对教育的评价，不是老师多么有本事，而是让学生真正有本事。让学生真正有本事，才是老师的真本事。三条教育渠道：家庭教育；学校教育；社会教育。营造好孩子周围耳濡目染的小氛围。
敏而学。 学而思，学而问，学而行。天地设位，圣人成能，顺势而为。 以上内容应该成为教育的基本常识。具备了这些教育常识，教育该怎么做就好办了。
在整个教育过程中，我们的眼睛不要只盯着平时的考试和“中考”、“高考”的果，不要只盯着各种竞赛获奖的果，不要只看面子，要求因，有因才有果！要把劲用到取得这个果的过程之中！要把劲用到立人上。“天下之难作於易，天下之大作於细。是以圣人终不为大，故能成其大。”13869187519
教育立人二十四字口诀：不二过，学中乐；心阳光，强体魄；勇担当，会生活；善交流，讲合作。（二十四字口诀是德、智、体、美、劳和素质教育的具体化）为什么要全面发展？因为人都是在短板上跌倒。
教育的过程是从依赖走向独立，从犯错走向成熟。需要依赖时帮一把，想要独立时要放手。不二过就是给孩子尝试独立的机会。当仁不让于师，勇于独立解决问题。面对过错要拯救而不是打压。建议幼儿园（从外语直译过来的名称）应更名为幼立园。
教育的措施是：三种知识来源：感知学习：很多事情不身临其境是无法体会的，所以在成长阶段，要避免虚拟世界给孩子带来的错觉和陷阱；应用学习：干中学；媒介学习：书本、电脑等的间接学习。三者相互促进。三种学习方式：自学：为主，自学才能独立（不要随意打断孩子的兴趣，顺势而为），自学才能实现终身教育；互学：跟周围的人学，跟同伴学，跟兄姐学，建立学伴和学长关系，互教互学、教学相长；教学：老师的教学起引领作用，让学生少走弯路，营造氛围，鼓舞士气。用“授之以渔”代替“授之以鱼”。对教育的评价，不是老师多么有本事，而是让学生真正有本事。让学生真正有本事，才是老师的真本事。三条教育渠道：家庭教育；学校教育；社会教育。营造好孩子周围耳濡目染的小氛围。
敏而学。 学而思，学而问，学而行。天地设位，圣人成能，顺势而为。 以上内容应该成为教育的基本常识。具备了这些教育常识，教育该怎么做就好办了。
在整个教育过程中，我们的眼睛不要只盯着平时的考试和“中考”、“高考”的果，不要只盯着各种竞赛获奖的果，不要只看面子，要求因，有因才有果！要把劲用到取得这个果的过程之中！要把劲用到立人上。“天下之难作於易，天下之大作於细。是以圣人终不为大，故能成其大。”13869187519
