战役和考试
发动一场战役，需要做多方面的准备：后勤弹药，敌情侦查，时机把握，军事演习等，而且越是大的战役需要准备的时间越长。
“不打无准备之仗”，毛主席的这句话，的确堪称决战胜利的经典。
反之，若无充分的准备，匆忙发动战役，十有八九难免归于失败。
由此联想到学生的复习应考，何不亦是如此！
学习其实就是学生个人的事，复习须得学生自己总结概括，梳理知识，反复演练，将知识内化，形成能力，才能学以致用。教师只是引路人，不是保姆和代言人。
常见的以下复习弊端，忙乱无章，盲目低效：
一是教师占用时间过多，留给学生的时间过少。教师实在是学生学习的引路人，指出方向，点到为止，不能代替。学生学多学少，完全归于他自己。
二是以考代练，企图以频繁考试来引起学生的重视，适得其反。频繁考试，由于学生没有很好复习，知识掌握得并不好，以致成绩不理想，反而使学生失去信心。再则，从心理上来说，反复刺激，心理疲劳，容易形成学生心理的保护性反应，感受减弱，心理麻痹，刺激无效，久而久之，对这样的刺激，再也不发生作用。
练习就是练习，慎言考试，何苦反复蹂躏学生的学习自信心？可惜的是，这样的做法何其多也！
更有甚者，不让复习，突然考试，美其名曰得到“真实”成绩，更不可取。这样只会更彻底地击碎学生的学习信心。别说考试，即使小测验，甚至课堂提问，也要让学生充分准备，让学生体验成功和幸福，这对建立学生的自信心，极为重要。
三，以罚促考，更是荒唐。又见教师为提高学生复习效率，频频提问，动辄以罚抄多少遍相威胁，以图提高学习效率，实则大谬。学习是学生身心发育成长的重要组成和过程，是一件乐事，哪能以惩罚为办法呢？这样的短促突击，水过地皮湿，至多短时记忆；甚至对多数学生来说，水过地皮也不湿，如此敷衍行事，实在是一种不负责任的态度。
学生复习，不管时间长短，教师只能引导，而不是代替，要学生自己梳理知识，自己建构知识；要解放学生，要还学生以时间和自由，要让学生体验成功！学生学多学少，由他自己负责，教师滔滔讲，只是无用功，以至连学生自己本该学少的也学不了少了。
正像频繁无准备的战役必然要失败一样，没有充分的复习准备，也一定不会有好的成绩。
