在合作上，学生往往会缺乏对其专门的认知，在其过往的学习和实际生活之中，也缺乏了专门对其他学生的合作基础与经验。而教师在学生出现此类的问题的时候，需要加以专门的引导与帮助，使得学生具备专门的合作意识。教师可预先使用一类典型需要团队协作的项目来组织教学工作，以一项运动所出发在潜移默化间将学生的团队意识所引导出来，为后续的持续教学以及合作工作，奠定扎实基础。对小学的体育课程而言，能够适宜展开团队协作的运动项目非常多，教师要多加选择，力求帮助学生更好定向锻炼自己的合作能力。在学生养成良好的合作意识之前，教师可采用运动训练的方式，帮助学生做好指导工作，让学生首先明白运动合作的价值以及作用，再与他人进行良好的合作，为后续的教学奠定基础。从体育课程的本质来分析，诸多的运动项目都需要建立在合作的基础之上，这也是帮助学生锻炼的重要前提条件之一。例如，小学田径中4×100米接力跑就是典型需求合作完成的项目。尽管4×100米的接力跑在观感上仅仅是四位学生进行100米的赛跑，但接力跑讲究体现团队能力和合作意识，仅仅100米是展示个人的运动能力。需要注重的是，4×100米的接力跑之中，最为核心的一个要点并非是单个运动员的跑步能力，而是队员之间的交棒，其考查的是不同学生之间的配合与默契，也将直接决定最终的比赛潜力。时常会出现尽管学生的个人能力非常优秀，短跑成绩相对较为突出，但由于交接棒时候出现失误的关系，使得其最终成绩却不尽如人意。所以，教师就可以从这个体育运动项目出发，积极帮助学生引导建立起良好的合作意识，帮助学生获得一定的学习观念，使得学生感受到来自团队协作的价值。
安徽大学研究生发表论文Q:6422-95-466