书籍是人类进步的阶梯，读书也应该是我们每个人终生的事业。
孩子刚上小学，开始学习拼音的时候，我就给他买了一大堆带拼音的书籍，希望他可以爱上阅读，看多多的书。

没想到买书也上瘾，一旦开始就没法停下，自己有时候上网看到好的书，或者自认为适合孩子的读物，基本上也不和孩子商量，直接就买回来给他看。
后来回想一下，这个时期属于书架的“野蛮扩张”时期，为什么要说说野蛮呢？
一，自己看上就买，也不和孩子商量。
结果有的书买回家几乎没怎么看过，尤其是国学经典这一类，孩子还没有接触到古文呢，怎么能看懂呢？

二，总是喜欢成套的买，生怕孩子看不全。
结果像福尔摩斯探案集，小p孩日记，昆虫记等都买全了，每套书差不多都有10本，虽然是少年版的，但孩子只是挑着看了一些，有一些就没有再看了。

三，买书的频率太高了。
看上就买，完全不顾孩子的阅读速度，有时候两套书几乎没差两天到家，孩子也有点无所适从，只好挑着看，有时候内容还会搞混。

就这样一直到四年级，还处于这样一种买书的状态。
2020年突如其来的疫情，孩子享受了一个超长的假期，每天写完作业就可以看书，可以说，这个阶段，他真的做到了手不离书呀。

但是观察久了，我发现一个现象，他总是看自己喜欢的几本书，不喜欢的就晒在书架上，即使我把那些书找出来放到他面前，孩子也是应付看一会儿，一旦有机会就看回到自己爱看的。
我突然意识到，自己之前买书的方式是有问题的。

必须结束这种“野蛮买书”的阶段，进入有针对性和目的性地买书阶段。
疫情期间基本再没有买什么新书，而且我和他“约法三章”，来修正之前的问题。

第一，以前买的书必须都看一遍，之后才能买新的书。
把所有的书都读一遍，看下自己之前的判断是不是真正的贴合书的内容，比较小孩子看的书还少，仅凭喜好是无法判断书是不是适合自己。

第二，原则上按照学校的指导书目买书，配合学习的进度。
这样的好处是，当老师给孩子们介绍了一本新书，是结合了本单元的主要文体来推荐的，这样既可以增加孩子的眼界，还让孩子们看到学习的内容是如何应用到写作的，对于提高类型作文的写作有很大的好处。

第三，学校有图书角，能借着看的书就不要再买了。
毕竟，谁也不可能把天下所有的书都买回家吧。而且有时候真的是“书非借不能读也”，这样还可以提高他阅读的效率。

策略已经调整，效果还在观察之中，希望孩子可以理解我的良苦用心，读书不要“偏食”，加强自我评判能力，多读书，读好书。