在国家政策大力支持下，依托科华天府多年教育教学积淀，ARSEEK为全国中小学校提供了整体智慧教育应用解决服务方案，推出AR/MR整合性教学平台，全新模式被应用到学校本土化教学场景中，已成为学校在教育信息化道路上的必要选择。
近日，来自成都市泡桐树小学境界分校的冯莎老师，就为大家上演了一节精彩的AR数学课堂。
《小学数学课程标准》中指出,义务教育阶段的数学课程，“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行理解与应用的过程。”使数学教学贴近生活。
在本节课堂中，冯老师以贴近学生的生活且趣味性十足的课堂情景进行发问，并通过ARSEEK进行情境化教学，非常容易的引起了学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引发学生的合理猜想。学生通过预测，AR情景体验、验证和总结的探究过程，发现观察物体的观察点、阻碍点、视线与盲区之间的关系，感受实验验证是认识事物的重要方法，形成勇于质疑和实事求是的科学态度。
学生们通过帮助小猴子观察园内苹果的情景，提高运用科学知识解决实际问题的能力，体会科学与生活密不可分；通过小客车行驶过程中盲区的变化规律，来总结观察点与阻碍点的距离以及盲区大小的关系；通过AR体验驾驶员主视角，感受和理解驾驶盲区，激发进一步探究盲区问题的兴趣，培养学生的安全意识。
本节课的学习以贴近学生生活的内容为载体，创造充分体验机会，激发他们学习的兴趣，学生在预测和验证过程中，体会实验验证是认识事物的重要方法，增强互相合作与交流的意识，形成大胆猜想、勇于质疑和尊重事实的科学态度，通过生活实践与自然知识相联系的过程，感悟数学知识与人类的密切联系。
近日，来自成都市泡桐树小学境界分校的冯莎老师，就为大家上演了一节精彩的AR数学课堂。
《小学数学课程标准》中指出,义务教育阶段的数学课程，“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行理解与应用的过程。”使数学教学贴近生活。
在本节课堂中，冯老师以贴近学生的生活且趣味性十足的课堂情景进行发问，并通过ARSEEK进行情境化教学，非常容易的引起了学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引发学生的合理猜想。学生通过预测，AR情景体验、验证和总结的探究过程，发现观察物体的观察点、阻碍点、视线与盲区之间的关系，感受实验验证是认识事物的重要方法，形成勇于质疑和实事求是的科学态度。
学生们通过帮助小猴子观察园内苹果的情景，提高运用科学知识解决实际问题的能力，体会科学与生活密不可分；通过小客车行驶过程中盲区的变化规律，来总结观察点与阻碍点的距离以及盲区大小的关系；通过AR体验驾驶员主视角，感受和理解驾驶盲区，激发进一步探究盲区问题的兴趣，培养学生的安全意识。
本节课的学习以贴近学生生活的内容为载体，创造充分体验机会，激发他们学习的兴趣，学生在预测和验证过程中，体会实验验证是认识事物的重要方法，增强互相合作与交流的意识，形成大胆猜想、勇于质疑和尊重事实的科学态度，通过生活实践与自然知识相联系的过程，感悟数学知识与人类的密切联系。
