举例来说，说：“外边太热了，从外边走进房子里面真好。”让你的孩子自发扩展他的重复性语句将需要一段时间来。让他在适当的背景中使用重复性语句，将会加强他的语言能力，并教会他更加自如地运用语言。

儿童表达性语言的发展，一般要经过四个阶段：理解反应阶段 ， 模仿阶段，提示阶段 ，主动表达阶段。
　　自闭症孩子的语言发展同样需要经历这些过程。但是他们语言发展的每个阶段都很缓慢，且有较大障碍，尤其是在主动表达阶段。一些有口语的自闭症孩子主动性语言很少，或根本就没有。但他们能仿说播音字、双音词、短语、完整句子，乃至复述、背诵一首诗、一个故事，俗称“鹦鹉学舌式”语言，或“回声式”语言。却不能命名客体，阅读、讲述图片，不用或很少用口语表达自己的需要、感受、请求、意图等。

　　即使使用语言，别人也很难听清楚，听明白其中的意义，语言的清晰度、语速的控制、连词组句等都存在较大问题。

成人多说，幼儿多听。人的口头语言指的是听和说，听能力的发展是儿童开口说话的开始。通过“听”，让孩子接受大量的语言刺激。念儿歌、讲故事，播放童谣、动画片，为孩子营造一个有声语言模仿习得的环境，通过有意或无意的“听”，训练他们听的能力和丰富其语言信息量。

分辨命名，积累词汇。通过指出、拿取、给出等形式让孩子理解、认识和分辨客体及其属性，以及通过回答性命名客体及其属性，发展自闭症孩子词音与实物或动作的结合能力，帮助他们积累更多的词汇。