艺考中，
以“成长”为主题的相关题目有太多了！
毕竟我们和成长这个词太容易共情了。
如评析电影：
《楚门的世界》、《肖申克的救赎》、
《怦然心动》、《死亡诗社》等等……
如即兴评述：
我长大了/你如何看待人生…等等
那么，
关于“成长”母题下的电影
或者即兴评述，
该怎么回答呢？？？
又如何能拿高分呢？
话不多说 进入正题！！！
下面两段影评片段，都是关于短片《校合唱团的秘密》。
（克里斯托弗·迪克执导的儿童题材剧情短片，第89届奥斯卡金像奖最佳真人短片）
学员A：
本片在塑造人物形象上凸显出的是一个勇于抗争的女孩。当老师告诉索菲合唱必须“默唱”后，索菲落寞地回到家中，她边哼着歌，内心挣扎犹豫着。而当她决定违背老师的意愿，她义无反顾，遵循着自己的真实内心，一次次勇敢地与老师对抗，最终她的精神也影响到其他同学，完成了最后的完美大合唱。
学员B：
本片在人物形象塑造上展现出的是一个在精神成长过程中，从自我否定到自我抗争最终完成自我实现的经典小女孩形象。小女孩从迫于无奈的自我退缩、自我怀疑，到通过抗争拼搏战胜压力，获得自我解放，到最后勇敢地为自己发声，对自我的肯定和超越。这正是对人精神成长过程的一番具体诠释。纵观索菲这段合唱经历，可以看出精神成长经历的正是从“我应该遵从”的被迫状态，到进入“我要抗争”的自由选择，最后到“我是”的自我肯定的三重精神轨迹。
如果你是评委老师，你会PICK谁？
哪怕我们不看片子，直接看文章，
两段表达的都是小女孩的蜕变，
但是显然第二段会更受欢迎。
那么这段影评是怎么写出来的呢？
咳咳咳！！！划本期重点！！
【尼采的精神三变】
人不光有着身体层面的成长，从幼年到少年中年老年，还有更为核心的精神层面的成长，也就是尼采所阐述的人的精神在一生中会经历三种变型，也就是从骆驼变成狮子，再由狮子变成婴儿。
沙漠中的骆驼永远都是负重前行，毫无怨言的，它代表的是人在精神成长过程中的忍辱负重、臣服隐忍。就像片中的小女孩索菲一样，在面对新环境或者比较弱势的阶段时，需要通过被动地学习或者说被动地接收来成长蜕变，这时候世界告诉你的是“我应该”怎么做。
而狮子则象征勇于破坏传统规范的精神，骆驼必须听从他人的指导、接受他人的命令，而狮子是自己作决定、对自己负责的。它在成长的过程中，精神由“我应该做”蜕变为“我要做什么”，从被动到主动，就像索菲在片中的意识觉醒一样，她不再听从老师的强迫性安排，而有了抗争的意识。
最后的婴儿则代表破坏后创造新价值的力量。婴儿意味着“完美的开始”，为未来提供了所有的可能性。人的精神这时候从“我应该”变成了“我是”，这是在抗争和主动中，完成了对于自我价值的确认，这是一种返璞归真，就像片中的合唱团成员一样，最终他们在台上为自己发声，而就在这发声的过程中，他们认清了自己，我们都是一群爱好唱歌的学生，我们要为自己而歌。
好了，通过本期的讲解，
同学们有没有理解清楚“精神三变”的理论呢？
本来“主题”就属于影评分析的一大要素，许多同学都在视听和基本的剧作层面徘徊，而恰恰在影评中抓住影片核心——对于主题的拆解和阐述，是能让文章的思想深度更上一个层次的。
切记切记！使用须知！！
但凡是有关于人的精神成长相关主题的，大家都可以试着结合理论去做分析。
当然，这边再提个醒，如果正式写影评，建议还是不要在文中出现“精神三变”、尼采、骆驼狮子婴儿这样的词语，避免在考官面前班门弄斧。
而替代的方法是，我们可以用“我应该”、“我要”、“我是”这样更能让人理解和接受的词语来阐述人的成长变型。
所以如果是即兴评述也是一样的用法。
例如这道常见的编导面试考题：
“你是如何规划未来大学的编导学习的？”
→解题思路：
常规答法可能会从具体的学习规划角度作答，比如我要看多少片子，学多少门课程；
而结合本期理论，你可以这样去理解：
编导专业的学习，也需要从一个完全接受他人指导的被动学习的小白状态，过度到“我要”的主动成长状态，因为这个时候你什么都不懂，只能隐忍负重，持续被动地接收外来的知识。
而当被动的学习慢慢积累到一定程度以后，当专业的编导知识体系已经基本构成之后，才能知道我在编导这个大的专业圈之内，我自己真正想学的是什么，是学后期制作还是前期策划等等？
而当你继续成长学习之后，突然有一天，你或许才能更深刻地领悟，哦！原来“我是”什么样的一个编导生，和别人都是不同的，我有我自己独特的性质，对于自我价值完成了一番具体的确认，最终完成自我精神层面的成长。
当然，在具体作答时，也不用提及这些术语，但是在考官面前，却能另辟蹊径，从一个更有思想逻辑性的维度去思考和规划自己的大学学习生活。
以“成长”为主题的相关题目有太多了！
毕竟我们和成长这个词太容易共情了。
如评析电影：
《楚门的世界》、《肖申克的救赎》、
《怦然心动》、《死亡诗社》等等……
如即兴评述：
我长大了/你如何看待人生…等等
那么，
关于“成长”母题下的电影
或者即兴评述，
该怎么回答呢？？？
又如何能拿高分呢？
话不多说 进入正题！！！
下面两段影评片段，都是关于短片《校合唱团的秘密》。
（克里斯托弗·迪克执导的儿童题材剧情短片，第89届奥斯卡金像奖最佳真人短片）
学员A：
本片在塑造人物形象上凸显出的是一个勇于抗争的女孩。当老师告诉索菲合唱必须“默唱”后，索菲落寞地回到家中，她边哼着歌，内心挣扎犹豫着。而当她决定违背老师的意愿，她义无反顾，遵循着自己的真实内心，一次次勇敢地与老师对抗，最终她的精神也影响到其他同学，完成了最后的完美大合唱。
学员B：
本片在人物形象塑造上展现出的是一个在精神成长过程中，从自我否定到自我抗争最终完成自我实现的经典小女孩形象。小女孩从迫于无奈的自我退缩、自我怀疑，到通过抗争拼搏战胜压力，获得自我解放，到最后勇敢地为自己发声，对自我的肯定和超越。这正是对人精神成长过程的一番具体诠释。纵观索菲这段合唱经历，可以看出精神成长经历的正是从“我应该遵从”的被迫状态，到进入“我要抗争”的自由选择，最后到“我是”的自我肯定的三重精神轨迹。
如果你是评委老师，你会PICK谁？
哪怕我们不看片子，直接看文章，
两段表达的都是小女孩的蜕变，
但是显然第二段会更受欢迎。
那么这段影评是怎么写出来的呢？
咳咳咳！！！划本期重点！！
【尼采的精神三变】
人不光有着身体层面的成长，从幼年到少年中年老年，还有更为核心的精神层面的成长，也就是尼采所阐述的人的精神在一生中会经历三种变型，也就是从骆驼变成狮子，再由狮子变成婴儿。
沙漠中的骆驼永远都是负重前行，毫无怨言的，它代表的是人在精神成长过程中的忍辱负重、臣服隐忍。就像片中的小女孩索菲一样，在面对新环境或者比较弱势的阶段时，需要通过被动地学习或者说被动地接收来成长蜕变，这时候世界告诉你的是“我应该”怎么做。
而狮子则象征勇于破坏传统规范的精神，骆驼必须听从他人的指导、接受他人的命令，而狮子是自己作决定、对自己负责的。它在成长的过程中，精神由“我应该做”蜕变为“我要做什么”，从被动到主动，就像索菲在片中的意识觉醒一样，她不再听从老师的强迫性安排，而有了抗争的意识。
最后的婴儿则代表破坏后创造新价值的力量。婴儿意味着“完美的开始”，为未来提供了所有的可能性。人的精神这时候从“我应该”变成了“我是”，这是在抗争和主动中，完成了对于自我价值的确认，这是一种返璞归真，就像片中的合唱团成员一样，最终他们在台上为自己发声，而就在这发声的过程中，他们认清了自己，我们都是一群爱好唱歌的学生，我们要为自己而歌。
好了，通过本期的讲解，
同学们有没有理解清楚“精神三变”的理论呢？
本来“主题”就属于影评分析的一大要素，许多同学都在视听和基本的剧作层面徘徊，而恰恰在影评中抓住影片核心——对于主题的拆解和阐述，是能让文章的思想深度更上一个层次的。
切记切记！使用须知！！
但凡是有关于人的精神成长相关主题的，大家都可以试着结合理论去做分析。
当然，这边再提个醒，如果正式写影评，建议还是不要在文中出现“精神三变”、尼采、骆驼狮子婴儿这样的词语，避免在考官面前班门弄斧。
而替代的方法是，我们可以用“我应该”、“我要”、“我是”这样更能让人理解和接受的词语来阐述人的成长变型。
所以如果是即兴评述也是一样的用法。
例如这道常见的编导面试考题：
“你是如何规划未来大学的编导学习的？”
→解题思路：
常规答法可能会从具体的学习规划角度作答，比如我要看多少片子，学多少门课程；
而结合本期理论，你可以这样去理解：
编导专业的学习，也需要从一个完全接受他人指导的被动学习的小白状态，过度到“我要”的主动成长状态，因为这个时候你什么都不懂，只能隐忍负重，持续被动地接收外来的知识。
而当被动的学习慢慢积累到一定程度以后，当专业的编导知识体系已经基本构成之后，才能知道我在编导这个大的专业圈之内，我自己真正想学的是什么，是学后期制作还是前期策划等等？
而当你继续成长学习之后，突然有一天，你或许才能更深刻地领悟，哦！原来“我是”什么样的一个编导生，和别人都是不同的，我有我自己独特的性质，对于自我价值完成了一番具体的确认，最终完成自我精神层面的成长。
当然，在具体作答时，也不用提及这些术语，但是在考官面前，却能另辟蹊径，从一个更有思想逻辑性的维度去思考和规划自己的大学学习生活。
