1. 重新认识单词
记单词，其实是指的两部分：一是记“意思”（meaning），二是记“拼写”（spelling）。
而记“意思”最有效的方法就是：从场景中记忆，从文本中记忆。
就好比单独拿一个单词给你看，告诉你它是什么意思，你很有可能转身就忘记了。但如果把这个单词放到一段话（场景）里呈现出来，你可能很快就能想起来它是什么意思。举个非常形象的例子就是，“圳”这个字，看到第一眼的时候你可能还没印象，可是一但提到“深圳”大家就会快速反应过来了。
单词也一样，如果结合着实际运用的场景，绘本上的句子也好，动画片里的对话也好，我们都能通过上下文或者画面进行推测，因为这比单一看一个单词有了更多的提示，对意思的把握就越准确。
所以，记单词最让人头疼的部分并不是记“意思”，而是记“拼写”，记住单词中每个字母的正确排序。

但其实并不是只有我们中国孩子会有这样的问题，其实外国人也同样会因为这样的问题而感到头疼。
因为“拼写”讲究的并不是谁的记忆力真的好，谁就能获胜，它其实是一种复合型能力。我们都体会过背单词的痛苦，一个一个字母，容易忘记不说，而且顺序还不能错，而且还特别容易跟相似的单词弄混。就连市面上很多关于记单词的方法，比如：词根词缀复合词，也都更适用于成人或者有一定词汇量的。
这些方法是科学的，但是对单词量还很少的孩子来说，在他们连什么是单词都没搞懂的情况下加入其他的概念，也只是让他们的小脑袋更混乱而已。
不过，中文和英语有一个很大的区别就是：在中文里，发音并不会影响书写。
我们五湖四海各个地区有着不同的方言，有些字甚至读法都不一样，但写出来仍然是同一个字。
比如“花”字，在粤语里发“fa”的音，而在普通话里发的是“hua”的音。因此，习惯了中文思维的我们，往往容易忽略发音对拼写的重要性。
因为，在英语国家，即便地区口音再夸张，也仍然逃不出基本的发音规则。
看美国共同核心州课程标准Common Core State Standards (CCSS)提出的阅读金字塔就知道：音素意识是所有能力的基础。

因此如果孩子对记单词很头疼的，不妨让我们一起回到单词的发音上重新开始。
但需要注意的是，语言的学习终究讲究的是“听-说-读-写“四个字，我们光把单词分成“意思”和“拼写”是不够的，离开了听和说，小朋友的“读写”能力也是会很难全面发展起来的。
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