今天下午给大家分享的是《中国教育史》名词解释----熙宁．元丰兴学
熙宁．元丰兴学支持者：王安石。
主要内容：
（1）、恢复和发展地方教育。为路府州县选派学官、划拨学田已解决办学经费；
（2）、改革太学管理制度，创立“三设法”；
（3）、颁布《三经新义》给各级学校作为必须教材，统一学校和科举内容；
（4）、整顿和发展专科学校，设置武学，整顿扩充医学、律学等；
（5）、改革科举制度。从注重背诵之学转向重视经文义理上来。

今天下午给大家分享的是《中国教育史》名词解释----崇宁兴学
崇宁兴学主持者：蔡京。
主要内容：
（1）、兴办地方学校，颁布《州县学赦令格式》具体规定地方学校的设置；
（2）、进一步完善学制，建立了县学、州学、太学三级相联系的学制系统；
（3）、另建辟雍，改善和扩充太学；
（4）、大力发展各类专门学校，恢复医学、创设算学、书学、画学等；
（5）、实行“学选”而停“科举”，实则使得学校与更紧密与科举相联系；

今天上午给大家分享的是《中国教育史》名词解释----分斋教学法
分斋教学法又称胡瑷之法、苏湖教法。
是胡瑗在苏州、湖州两地任教时为改变当时学校中崇尚辞赋的学风而设立的一种教学制度。主要做法是在学校内分设经义斋和治事斋，学生可根据自己的兴趣主修一科、辅修一科，分斋而教。
经义斋主修儒家经义，以培养比较高级的统治人才为目标；治事斋分设治兵、治水、算术等科，以培养具有某一方面专长的技术、管理人才。

今天给大家分享的第二个是《中国教育史》名词解释----三舍法
三舍法由王安石所创，即将太学分为外、内、上三舍，学生按程度的高低分别进入三舍受业。初入太学者为外舍生，依据其学业成绩依次升舍，上舍生中卓行优异者，由主判直讲推荐，可以免去乡试或殿试而直接授官。这种把养士与取士只能统归于学校的做法，在我国古代教育发展历史上是一次创举。

今天给大家分享的是《中国教育史》名词解释----升斋等第法
元代国子监实行之法。讲国子学分为上、中、下三个等级六个斋舍，东西相向。学生按程度分别进入对应的斋舍学习不同的内容，依据其学业成绩和品德行为依次递升。

今天给大家分享的是《中国教育史》名词解释----积分法
明代国子监的六堂分三级，正义、崇志、广业为初级，修道、诚信为中级，率性为高级。监生按照程度进入各堂学习，然后逐级递升。升入率性堂后使用积分法，一年内积8分为及格，给予出身。（可以联系现在的学分制）

今天给大家分享的是《中国教育史》名词解释----监生历事制度
监生历事制度创始于明洪武时期，是明代国子监监生的实习制度。国子监监生学习到一定的年限就分拨与在京各衙门，历事三个月的考核，勤谨的送吏部附选，有机会挨次取；才力不及者送还国子监继续读书；奸懒者发充下吏。推行这个制度即可解决各衙门官吏不足的问题，又可以提高监生的实践能力。

今天给大家分享的是《中国教育史》名词解释----六等黜陟法
是清朝地方政府对于生员的管理的一种方法。把地方学校生员的等级和学业成绩紧密结合，对生员实施动态管理，这是清政府在地方官学上的一个重要创新，对提高地方学校生员的学习积极性、提高教学质量有很大帮助。

今天给大家分享的是《中国教育史》名词解释----学田制度
指中国封建教育史上，由国家拨给或者学校自行购置一定数量的土地，作为学校的固定资产，学校将这些土地租佃给附近的农民耕种，以此来保障教学经费。但这也是官府控制书院经济命脉的方式之一。

今天给大家分享的是《中国教育史》名词解释----社学
社学创办于元代，是元代地方官学的一种。是设在农村地区以农民子弟为对象的利用农闲时间进行教学的初等教育机构。

今天给大家分享的是《中国教育史》名词解释----义学
清代地方官学之一，一般设在边远地区和少数民族地区乡村的学校；招收贫孤生童或苗黎瑶等族子弟秀异者，免收学杂费。

今天给大家分享的是《中国教育史》名词解释----国子监
国子监是中国古代隋朝以后的中央官学，为中国古代教育体系中的最高学府，也是全国最高的教育管理机关，又称国子学、国子寺。

今天给大家分享的是《中国教育史》名词解释----书院
书院盛行于我国封建社会中后期的主要教育组织形式之一，是传统教育的一个重要阶段和特殊组成部分。集教学、研究、藏书及祭祀于一身，是相对独立于官学和其他教育形式（如私学）之外的教育机构，在我国传统教育发展中有重要地位和影响。

今天给大家分享《中国教育史》名词解释第二个是----白鹿洞书院
白鹿洞书院位于江西庐山，朱熹于淳熙年间重新对他加以修复完善，订立《白鹿洞书院教条》；是宋代著名的书院。

今天给大家分享《中国教育史》名词解释第三个是----岳麓书院
岳麓书院位于湖南长沙，周式主持书院，是宋代著名的书院。