前置条件不全：1、针筒平放，只要施加的压力大于针筒的摩擦力，则水会被挤出完，即水多的会挤出的多；如果施加的力小于针筒摩擦力，则都挤不出水。2、竖放，出水口向上，又分情况：外力小于摩擦力+水少的重力+活塞重力，则都出不来水，甚至部会倒流；外力大于摩擦力+水的重力+活塞重力（又分两种情况，一是介于二者之间，一是大于后者）；3、竖放，出水口向下，自己考虑吧。

还有各种倾斜放置。

压强
一、教学目标
1.知道压力概念，理解压强是作用在单位面积的压力；知道压强单位；能用压强公式进行简单计算，知道增大压强和减小压强的方法及应用。
2.通过探究实验进一步学习控制变量法；压强概念学习中理解比值定义法；通过生活现象的解释培养学生解决实际问题能力。
3.通过实验探究压力作用效果与哪些因素有关激发学生学习兴趣；通过对生活中现象解释培养学生用于从生活中探索物理意识
二、重难点
重点：压力概念；压强概念；压强计算；增大、减小压强方法。
难点：压强概念；压强计算；用增大减小压强方法解释生活中现象。
三、实验器材
插有牙签的洗锅刷2个，气球2支，小板凳6个，海绵6个，钩码6个。
四、授课环节
（一）引入新课
展示气球扎1根牙签和多根牙签，问学生什么道理。
（二）讲授新课
1.压力概念
请同学们观察课本P55页图8-1归纳压力的特点。
垂直作用于接触面的力叫作压力。
压力方向：垂直于接触面，指向其被压物体内部。
压力是力，那么它就会产生作用效果，那么压力产生的作用效果与哪些因素有关呢？
2.探究压力作用效果与哪些因素有关
向学生展示手指压铅笔两端，请同学们分析一下：压力的作用效果可能与哪些因素有关。
引导学生猜想可能跟压力和受力面积有关。
设计实验，提出问题：
（1）压力的作用效果，根据我们现有的器材用什么来体现？
（2）我们做本实验所用的研究方法是什么？当研究压力大小与压力作用效果的关系时受力面积是否改变？当研究受力面积与压力作用效果的关系时，压力大小是否改变？
师生共同得出结论：
（1）当受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越显著。
（2）当压力相同时，受力面积越小压力作用效果越显著。
3.压强
当压力与受力面积都不同时我们该如何比较？
我们用物体单位面积所受压力大小来比较压力作用效果，及压力与受力面积作比，这即是我们今天要新学的物理量压强。
用字母表示为，压强的单位是帕，用Pa表示，根据公式也可以表示为。
既然知识学到了咱们就来使用一下。
一名八（3）班中学生站在水平地面上对地面的压强如何计算？请结合如下问题进行思考：
（1）所用公式是什么？
（2）压力大小如何知道？
（3）受力面积如何知道？
（4）平方厘米化平方米乘以10的负几次？
（5）
4.增大或减小压强方法
根据课本中图片总结：
增大压强方法：
（1）受力面积不变增大压力。
（2）压力不变减小受力面积。
（3）增大压力，减小受力面积。
减小压强方法：
（1）受力面积不变减小压力。
（2）压力不变增大受力面积。
（3）增大受力面积，减小压力。
生活中还有哪些增大和减小受力面积的实例？
（三）小结
本节课你有哪些收获？
（四）布置作业
基础类：课本58页第1题
提高类：课本58页第2题
拓展类：总结生活中的物体哪些用了增大压强的方法，哪些用了减小压强的方法，并说出是哪种方法。
五、板书设计
压强
一、压力概念
二、探究压力作用效果与什么因素有关
三、压强
1. ，
2.单位：帕，Pa
四、增大或减小压强的方法。

液体内部的压强
一、教学目标
1.知道液体对容器底、容器壁及液体内部各个方向都有压强；知道液体内部压强规律；学会使用微笑压强计。
2.通过演示实验培养学生的观察能力，让学生体会物理实验是研究问题的重要方法。
3.通过实验探究激发学生求知欲，并使学生体会由探究得到物理规律的喜悦。
二、重难点
重点：液体压强的特点。
难点：用微小压强计探究液体内部压强的规律，由实验数据分析概括物理规律。
三、课前准备
微小压强计6组、帕斯卡裂桶实验器材，侧面、底面绑有橡皮膜的自制容器各一个，小白板一张，食盐6组，玻璃棒6支，实验记录单6张。
四、授课环节
（一）引入新课
模仿帕斯卡裂桶实验，引发学生兴趣。
（二）新课讲授
从实验中我们看到液体有压强，那么它对容器有压强吗？
1.液体对容器底和容器壁都有压强。
液体对容器底的压强源自于液体重力。
液体对容器壁的压强源自于液体流动性。
2.探究液体内部的压强规律
液体内部的压强的大小与什么因素有关？
猜想可能与液体深度有关，可能与液体密度有关？
（1）介绍微小压强计
微小压强计的探头来感知液体压强大小，用U型管的液柱高度差来表示（用到转换法）
探头上下左右的调整通过转动螺丝或拉动线绳实现。
如果刻度盘上液柱高度差不方便读可以自己拿尺子测量。
转动探头的过程中注意橡胶管的两端不要折住了。
测量时液体深度是按照从液面往下算的，不要算反了。
（2）探究一：液体压强在同一深度各个方向的压强
探究5厘米深度上下前后处液体压强。
实验结论1：液体内部同一深度，向各个方向压强相等。
（3）探究二：同种液体内部，液体压强同深度的关系。
探究5厘米、10厘米、15厘米深度，液体压强与深度的关系。
实验结论2：同种液体内部，深度越深，压强越大。
（4）探究三：同一深度，液体压强同密度的关系。
实验结论3：同一深度，液体密度越大压强越大。
3.液体压强的应用
教师提问：
（1）深海潜水员为什么要穿厚重的潜水服？
（2）水库拦河大坝为什么要做成上窄下宽？
（3）我们为什么在市场上见不到活带鱼（带鱼生活在深海中）？
（三）小结
这节课你的收获是什么？
（四）作业设计
基础类：课本61页第1题
提高类：课本62页第4题
拓展类：自己简单尝试模仿做一个帕斯卡裂桶实验。
（五）板书设计
液体内部的压强
一、液体对容器底和容器壁都有压强
二、液体内部压强规律
1.液体内部同一深度，向各个方向压强相等。
2.同种液体内部，深度越深，压强越大。
3.同一深度，液体密度越大压强越大。

液体内部的压强
一、教学目标
1.知道液体对容器底、容器壁及液体内部各个方向都有压强；知道液体内部压强规律；学会使用微笑压强计。
2.通过演示实验培养学生的观察能力，让学生体会物理实验是研究问题的重要方法。
3.通过实验探究激发学生求知欲，并使学生体会由探究得到物理规律的喜悦。
二、重难点
重点：液体压强的特点。
难点：用微小压强计探究液体内部压强的规律，由实验数据分析概括物理规律。
三、课前准备
微小压强计6组、帕斯卡裂桶实验器材，侧面、底面绑有橡皮膜的自制容器各一个，小白板一张，食盐6组，玻璃棒6支，实验记录单6张。
四、授课环节
（一）引入新课
模仿帕斯卡裂桶实验，引发学生兴趣。
（二）新课讲授
从实验中我们看到液体有压强，那么它对容器有压强吗？
1.液体对容器底和容器壁都有压强。
液体对容器底的压强源自于液体重力。
液体对容器壁的压强源自于液体流动性。
2.探究液体内部的压强规律
液体内部的压强的大小与什么因素有关？
猜想可能与液体深度有关，可能与液体密度有关？
（1）介绍微小压强计
微小压强计的探头来感知液体压强大小，用U型管的液柱高度差来表示（用到转换法）
探头上下左右的调整通过转动螺丝或拉动线绳实现。
如果刻度盘上液柱高度差不方便读可以自己拿尺子测量。
转动探头的过程中注意橡胶管的两端不要折住了。
测量时液体深度是按照从液面往下算的，不要算反了。
（2）探究一：液体压强在同一深度各个方向的压强
探究5厘米深度上下前后处液体压强。
实验结论1：液体内部同一深度，向各个方向压强相等。
（3）探究二：同种液体内部，液体压强同深度的关系。
探究5厘米、10厘米、15厘米深度，液体压强与深度的关系。
实验结论2：同种液体内部，深度越深，压强越大。
（4）探究三：同一深度，液体压强同密度的关系。
实验结论3：同一深度，液体密度越大压强越大。
3.液体压强的应用
教师提问：
（1）深海潜水员为什么要穿厚重的潜水服？
（2）水库拦河大坝为什么要做成上窄下宽？
（3）我们为什么在市场上见不到活带鱼（带鱼生活在深海中）？
（三）小结
这节课你的收获是什么？
（四）作业设计
基础类：课本61页第1题
提高类：课本62页第4题
拓展类：自己简单尝试模仿做一个帕斯卡裂桶实验。
（五）板书设计
液体内部的压强
一、液体对容器底和容器壁都有压强
二、液体内部压强规律
1.液体内部同一深度，向各个方向压强相等。
2.同种液体内部，深度越深，压强越大。
3.同一深度，液体密度越大压强越大。

针筒一样，液体不一样多，又没有空气这怎么可能？
意思是里面的压强不一样？那肯定是液体多的压强大，更容易被挤出来

压强大的更加排斥你，作用力和反作力，更容易把自己排出去了