凤 说:
抑郁症或者焦虑症，我经历过，确实是调身体和精神结合起来治疗。
柳林风声 说:
不能随便认定孩子是抑郁症，他可能更需要好好休息几天。
玄微子 答:
抑郁症是西方现代理论的说法，古人不是这么叫的，古人叫狂病。谵妄、不寐、烦躁、心病等等，统称情志病，还有郁病。
凤 问:
那那种精神病人是属于这一类吗？ 胡言乱语，神经有点错乱。
玄微子 答:
古人有郁病这个说法，和现在西方讲的抑郁症含义不同。
精神分裂，意识不清醒的那种，是谵妄。就是现在讲的人格分裂，还有癔症，也是现在讲的精神病的一种。
现在讲的双相情感障碍，应该是古人讲的狂病，现在人理解为是躁郁症。
凤 问:
我亲戚有这样的，那这种调身体是可以，精神怎么调，都已经错乱了，说话都说不清楚。
玄微子 答:
这个需要先治身体，邪太盛了，都积在心里。
凤 问:
那等意识差不多恢复正常再调心吗？
玄微子 答:
去了大邪，心神安了，再恢复精神状况。
这个情况，就好比麻匪冲到皇宫把君主给劫持了。
君主成了肉票，整个身体就瘫痪了，意识也就错乱了。
知无涯 问:
高二的学生绝望是对那种抽象思维的绝望，根本不是我们面对的现实困难，他有抑郁症正是因为在没有形成抽象思维的条件下，却非常想解决抽象难题的困境，而高中节奏其实非常快，越是名校的老师对于想象能力差的学生越没有耐心，他们都只能教那些能快速形成抽象思维的学生。
玄微子 答:
抽象思维没有那么难，这个对于少数孩子，是有缺陷的，
怎么教都教不好，微积分这种还好，那种三维抽象、几何是更难的。
在大脑中想象出来一个柴油机，脑子里面画出来，就这个课。一个班上，就有两三个人是有缺陷的，怎么教都教不会，脑子里面先想出来，再到纸上画出来，几何比微积分更抽象。
教几何会教到吐血，有的学生，客观上存在这方面的缺陷。
他就是想不出来，几何学的好的人，抽象思维能力都不错。
苗苗 问:
学文科的话，没必要学那么复杂的数学。
玄微子 答:
文科是没难度的学问，一本教材三天看完都能考九十分了，没啥值得学的。
文科在于思想的训练，还有文化的熏陶，考试的那些东西都太简单了。
古人文科教育的终点，是面向策论，你得思考一个复杂问题，并给出解决方案。
上升到管理学，和一系列复杂学问。现在的文科教育，大概相当于古代乡试的水平，古代的小学毕业生水平。现在考公务员写申论，有点古代殿试的样子了。
但是小学生水平的人，哪里懂这个。
理解问题，分析问题，解决问题，对古人来说，这个才是文科教育的终点。
古代数学教育的终点，是去做天官，去做户部公务员。
这俩部门特别倚重数学，还有工部，对数学要求也很高。
各种营造，都依赖强大的数学能力。
最难的还是制定历法，对数学的要求太高了，一般的官员，数学要求不是特别高，对管理学的要求会非常高。
朱永刚 问:
老师，我们现在还能搞清楚，古人是怎么教数学吗？
玄微子 答:
能，古代的体育教育，是打仗。
小时候就考射箭，这一关就刷掉了很多病秧子。
经学，数学，军事，是古代的三大主科。数学教育，到了大学就不怎么学了。
古代的大学，就是主攻经学，学习怎么做一个管理者，治国理政，解决问题，每天思考这些事，一学就是十几年。过了会试，再殿试，殿试过了，就能做官了。
古代过了殿试的人，放现在去做个省部级干部是很轻松的。
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抑郁症或者焦虑症，我经历过，确实是调身体和精神结合起来治疗。
柳林风声 说:
不能随便认定孩子是抑郁症，他可能更需要好好休息几天。
玄微子 答:
抑郁症是西方现代理论的说法，古人不是这么叫的，古人叫狂病。谵妄、不寐、烦躁、心病等等，统称情志病，还有郁病。
凤 问:
那那种精神病人是属于这一类吗？ 胡言乱语，神经有点错乱。
玄微子 答:
古人有郁病这个说法，和现在西方讲的抑郁症含义不同。
精神分裂，意识不清醒的那种，是谵妄。就是现在讲的人格分裂，还有癔症，也是现在讲的精神病的一种。
现在讲的双相情感障碍，应该是古人讲的狂病，现在人理解为是躁郁症。
凤 问:
我亲戚有这样的，那这种调身体是可以，精神怎么调，都已经错乱了，说话都说不清楚。
玄微子 答:
这个需要先治身体，邪太盛了，都积在心里。
凤 问:
那等意识差不多恢复正常再调心吗？
玄微子 答:
去了大邪，心神安了，再恢复精神状况。
这个情况，就好比麻匪冲到皇宫把君主给劫持了。
君主成了肉票，整个身体就瘫痪了，意识也就错乱了。
知无涯 问:
高二的学生绝望是对那种抽象思维的绝望，根本不是我们面对的现实困难，他有抑郁症正是因为在没有形成抽象思维的条件下，却非常想解决抽象难题的困境，而高中节奏其实非常快，越是名校的老师对于想象能力差的学生越没有耐心，他们都只能教那些能快速形成抽象思维的学生。
玄微子 答:
抽象思维没有那么难，这个对于少数孩子，是有缺陷的，
怎么教都教不好，微积分这种还好，那种三维抽象、几何是更难的。
在大脑中想象出来一个柴油机，脑子里面画出来，就这个课。一个班上，就有两三个人是有缺陷的，怎么教都教不会，脑子里面先想出来，再到纸上画出来，几何比微积分更抽象。
教几何会教到吐血，有的学生，客观上存在这方面的缺陷。
他就是想不出来，几何学的好的人，抽象思维能力都不错。
苗苗 问:
学文科的话，没必要学那么复杂的数学。
玄微子 答:
文科是没难度的学问，一本教材三天看完都能考九十分了，没啥值得学的。
文科在于思想的训练，还有文化的熏陶，考试的那些东西都太简单了。
古人文科教育的终点，是面向策论，你得思考一个复杂问题，并给出解决方案。
上升到管理学，和一系列复杂学问。现在的文科教育，大概相当于古代乡试的水平，古代的小学毕业生水平。现在考公务员写申论，有点古代殿试的样子了。
但是小学生水平的人，哪里懂这个。
理解问题，分析问题，解决问题，对古人来说，这个才是文科教育的终点。
古代数学教育的终点，是去做天官，去做户部公务员。
这俩部门特别倚重数学，还有工部，对数学要求也很高。
各种营造，都依赖强大的数学能力。
最难的还是制定历法，对数学的要求太高了，一般的官员，数学要求不是特别高，对管理学的要求会非常高。
朱永刚 问:
老师，我们现在还能搞清楚，古人是怎么教数学吗？
玄微子 答:
能，古代的体育教育，是打仗。
小时候就考射箭，这一关就刷掉了很多病秧子。
经学，数学，军事，是古代的三大主科。数学教育，到了大学就不怎么学了。
古代的大学，就是主攻经学，学习怎么做一个管理者，治国理政，解决问题，每天思考这些事，一学就是十几年。过了会试，再殿试，殿试过了，就能做官了。
古代过了殿试的人，放现在去做个省部级干部是很轻松的。
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