通过使许多学困生脱困，我体会最多的是伴随成绩的提高，家长和老师的理解太重要了，他们不仅需要专家的学习方法指导，同时也需要来自外界的持续鼓励。其实每个学困生内心都有积极向上的愿望。
     在与学生交流时，我听到最多的是：“王老师，我们最受益的是您教的方法，不管我们有什么困难，您总能找出适用的方法”。有的说：“我们上课效率非常高，几乎没有时间走神”。还有的说：“我们现在特喜欢记英语，快到过目不忘了”。
     根据我的经验，使学困生说出学习快乐的体会，是一个质的飞跃。在辅导过程中，最重要的是坚持教育的三大定律。
     第一定律：“学习态度决定成绩趋势”。
     第二定律：“学习方法决定最终成绩”。
     第三定律：“说你行，你就行”。
     第一定律是内因，第三定律是外因，第二定律能保证有持续的内因和持续的外因，其中第二定律的实现最难也最重要。
     从难学到乐学，只要坚持教育的三大定律，做好每个环节的辅导和督促，最终学生会有一个快乐的学习过程。根据多年的教学经验，我把重要环节的要点做一些介绍，希望对家长有所帮助。
     首先，找问题环节。学生英语成绩不理想，必然是学习方法有问题。由于家长不是学习方法的专家，只会注意孩子的成绩，忽略孩子的学习方法。过多的指责使家长和孩子成为对立面，更不利于学习成绩的提高。理解学生，提供有效的方法是我们的经验。每一个挫折，我们都与学生共同承担，制定解决方案是老师的责任，每一个进步是学生的成绩，学生得到尊重和自信。这里我们坚持第一定律，使学生学习态度持续向好。
     其次，重视解决问题的过程。学生成绩的波动是正常的，但要充分利用好每一个较大的波动，及时调整不适应的学习方法非常重要，否则成绩很难提高。我们坚持学习方法的动态性，每次的成绩下降都有必然的原因，我们允许学生有反复，根据学生表现出的不适应，及时调整学习方法，使学生的学习回到正常状态。这里我们坚持教育的第二定律，动态的调整学生的学习方法。
     最后，要肯定学生的每一个进步，但要真实可信。家长的期望值不符合实际情况，使家长看不到孩子的优点和长处，长期指责极大伤害孩子的自尊心。我们坚持大目标、阶段目标的结合，为每一个学生设立阶段目标，制定解决方案，学生很容易看到自己的明显进步。这里我们坚持第三定律，制定合理的目标，采取有效的方法，使学生看到，而且是经常看到自己明显的进步。