关于厌学症的形成，厌学症管心营作为进行厌学症心理咨询的专业机构，还是进行了非常多的研究。整体来看，关于厌学症的形成，从管心营100多个咨询案例的访谈记录来看，大多是某一件事情突然触发，但同样的触发，管心营的顾问一般称为应激事件，为什么有的学生没有问题，有的学习会演化为厌学症呢？
根本的原因，就是应激事件，其实只是表现的一个导火索，真正的关键性的因素，是厌学的学生在思维、情绪、行为方面的长期的积累。
而厌学症管心营当前对于厌学症的诊断所使用的1234模型，也是从思维、情绪、行为和症状四个层面出发来进行系统性的诊断。
基本来看，厌学思维是最轻状态。而其实每个人都多多少少会有一些厌学思维。就像我们头脑当中不时闪现过的无数个念头一样。但只有那些强烈的思维念头，强烈到影响我们情绪的时候，才会被我们所觉察到。
当然，这里的情绪，不一定就是那种强烈到要爆发的情绪。有些时候，可能是一些比较缓和的情绪。但缓和的情绪当中，会夹杂着强烈的情绪。这些强烈的情绪，尤其是那些让我们感觉到痛苦的情绪。
即使是在情绪当中不感觉到痛苦，但在原生情绪的爆发之后，后面的核心情绪让我们痛苦的情绪，也都会在不断的积累着负面的能量。
而这些负面的能量积累到一定的程度，就可能导致一些厌学行为的出现，比如说逃学等现象。
在厌学行为的阶段，学生整体来是能够呆在学校，只是偶发性的出现一些逃离学校的行为。
但往往这些行为会导致学校与家长的联合打压，这个时候，往往就会出现一些强烈的对抗逆反行为。而且学生会因为家长不理解自己的痛苦，会把之前所积累但被压抑掉的痛苦情绪，给翻出来，形成一个爆发。
这种爆发的结果，往往就会导致学生的离开学校。而家长这个时候，往往也会让孩子离开学校，在家休整一段时间。
但这里的一个误区，其实就是大家都认为是一些学校的激发事件导致了孩子的厌学情绪和厌学行为的爆发，但从管心营的案例分析来看，大部分的原因其实是出在家庭当中。
也就是说，子女与家长长期的一些情绪纠缠，才是这些情绪爆发的主要原因，而学校的事件，往往只是一个引子，一个导火索。
即使表面上看上去发生的学校的事件，但让学生感觉痛苦的，也往往是家长对于子女处理这些事件的指责，以及子女感觉到的不理解。甚至于，家长会在这种时候去指责子女的娇情，这时一步的加剧了孩子的一种感觉不被理解的痛苦。
后面，就会像管心营之前接到过的几个案例那样，孩子会宣称他们有心理疾病，然后要求去医院进行检查。而心理检查的方式，太多的还是主观量表的形式。
孩子低落的情绪，潜意识希望的出现症状以证明自己不是娇情而是真的有病。再加上医生的一种保守的做法，这时候检查的结果，往往就是孩子具有了心理疾病，这里一般都是以抑郁症为主。
但其实，抑郁症是严重的心身病症，比起焦虑症，强迫症，甚至于恐惧症之类的神经症严重太多。
而厌学症的层次，其实当前并没有严格心理学层面的定义。厌学症的重症结果，更多的接近于儿童的学校恐惧症。
而一般的厌学症状的表现，根据管心营多年来的咨询实践，更多的处于神经症的范畴，从轻到重的程度，也就是介于焦虑症，强迫症和恐惧症之间。
而一般的厌学思维，厌学情绪和厌学行为，都是在厌学症状之下，也是形成状态之前的积累过程。
当然，不管厌学症是如何形成的，厌学症管心营作为专业的厌学症心理咨询机构，接待了太多的厌学症案例，感受到厌学症家庭的痛苦，所以，还是希望厌学症家庭早日在厌学症状不严重的时候，尽快的由专业的心理机构介入进行咨询干预，越早干预，造成的损失越小，治愈的可能性越大。
