通过教许多学习英语的学生,我体会最多的是伴随英语成绩的提高,家长和老师的理解太重要了,其实每个学习英语的学生内心都有积极向上的愿望。
在与学生交流时,我听到最多的是:“王老师,我们最受益的是您教的方法,不管我们有什么困难,您总能找出适用的方法”。“我们上课效率非常高,几乎没有时间走神”。“我们现在特喜欢记英语,快到过目不忘了”。
学生说出学习英语的快乐体会,是一个质的飞跃。在辅导过程中,最重要的是坚持教育的三大定律。
第一定律:“学习态度决定成绩趋势”。
第二定律:“学习方法决定最终成绩”。
第三定律:“说你行,你就行”。
第一定律是内因,第三定律是外因,第二定律能保证有持续的内因和持续的外因,其中第二定律的实现最难也最重要。
下面我谈一下三者之间的关系:
首先,找问题环节。学生英语成绩不理想,必然是学习方法有问题。由于家长不是学习英语方法的专家,只会注意孩子的成绩,忽略孩子的英语学习方法。过多的指责使家长和孩子成为对立面,更不利于英语学习成绩的提高。理解学生,提供有效的英语学习方法是我们的经验。每一个挫折,我们都与学生共同承担,制定解决方案是老师的责任,每一个进步是学生的成绩,学生得到尊重和自信。这里我们坚持第一定律,使学生学习态度持续向好。
其次,重视解决问题的过程。学生英语成绩的波动是正常的,但要充分利用好每一个较大的波动,及时调整不适应的英语学习方法非常重要,否则英语成绩很难持续提高。我们坚持英语学习方法的动态性,每次的英语成绩下降都有必然的原因,我们允许学生有反复,根据学生表现出的不适应,及时调整英语学习方法,使学生的学习回到正常状态。这里我们坚持教育的第二定律,动态的调整学生的英语学习方法。
最后,要肯定学生的每一个进步,但要真实可信。家长的期望值不符合实际情况,使家长看不到孩子的优点和长处,长期指责极大伤害孩子的自尊心。我们坚持大目标、阶段目标的结合,为每一个学生设立阶段目标,制定解决方案,学生很容易看到自己的明显进步。这里我们坚持第三定律,制定合理的目标,采取有效的方法,使学生看到,而且是经常看到自己明显的进步。
在与学生交流时,我听到最多的是:“王老师,我们最受益的是您教的方法,不管我们有什么困难,您总能找出适用的方法”。“我们上课效率非常高,几乎没有时间走神”。“我们现在特喜欢记英语,快到过目不忘了”。
学生说出学习英语的快乐体会,是一个质的飞跃。在辅导过程中,最重要的是坚持教育的三大定律。
第一定律:“学习态度决定成绩趋势”。
第二定律:“学习方法决定最终成绩”。
第三定律:“说你行,你就行”。
第一定律是内因,第三定律是外因,第二定律能保证有持续的内因和持续的外因,其中第二定律的实现最难也最重要。
下面我谈一下三者之间的关系:
首先,找问题环节。学生英语成绩不理想,必然是学习方法有问题。由于家长不是学习英语方法的专家,只会注意孩子的成绩,忽略孩子的英语学习方法。过多的指责使家长和孩子成为对立面,更不利于英语学习成绩的提高。理解学生,提供有效的英语学习方法是我们的经验。每一个挫折,我们都与学生共同承担,制定解决方案是老师的责任,每一个进步是学生的成绩,学生得到尊重和自信。这里我们坚持第一定律,使学生学习态度持续向好。
其次,重视解决问题的过程。学生英语成绩的波动是正常的,但要充分利用好每一个较大的波动,及时调整不适应的英语学习方法非常重要,否则英语成绩很难持续提高。我们坚持英语学习方法的动态性,每次的英语成绩下降都有必然的原因,我们允许学生有反复,根据学生表现出的不适应,及时调整英语学习方法,使学生的学习回到正常状态。这里我们坚持教育的第二定律,动态的调整学生的英语学习方法。
最后,要肯定学生的每一个进步,但要真实可信。家长的期望值不符合实际情况,使家长看不到孩子的优点和长处,长期指责极大伤害孩子的自尊心。我们坚持大目标、阶段目标的结合,为每一个学生设立阶段目标,制定解决方案,学生很容易看到自己的明显进步。这里我们坚持第三定律,制定合理的目标,采取有效的方法,使学生看到,而且是经常看到自己明显的进步。