教与学不是思想的融合，老师无法像下载一样把他们的思想内容转移到学生的大脑中。教与学是一种相互关系，它的核心包含四个要素：教师、学生、内容和情境，要素之间相互影响。
每个教师也有自己独特的教学风格，这在一定程度上取决于他们如何看待自己的角色，也在一定程度上取决于他们的个性。有多少个教师，就有多少种教学风格。几年前，安东尼·格拉沙（Anthony Grasha）博士对教学风格进行了广泛的调查，他提出了5种主要类型，并对每种教学类型的优缺点提出了一些看法。
专家型：具有较高学科知识水平的人，他们将教学视为向他人传递知识的工具。这种教师在对纪律的掌控上具有优势。其缺点是，他们过高的专业水平有时会妨碍他们理解非专家在学习这些材料时所面临的挑战。
权威型：这种类型的教师表现得很庄重，专注于正确的做事方式，并对课程制定出坚定的方针。这种教学方式的优势在于，课堂目标明确，每个人都知道这个班的目标是什么；缺点是有时显得有点僵化，不是对每个学生都适用。
榜样型：这样的教师倾向于从自己的生活中寻找许多例子。他（她）会向学生展示如何完成一项任务，然后鼓励学生遵循这些指导方针。这种风格的优点在于它的实用价值，缺点是对那些没有有效掌握这些技巧的学生来说并不容易理解。
引导型：这种教学方式致力于帮助学生成为独立的思考者，引导他们发现结果。教师充当着顾问的角色，会向学生提很多问题。格拉沙认为，这种类型的教师会用这种方式来迎合学生的个性，但可能会有一些学生对这种方式感到不舒服，在时间上也较难把控。
委派型：这种类型的教师会鼓励学生自主工作，在必要的时候充当资源的提供者。格拉沙认为，这样的教师可以加速学生的发展，但与此同时，许多学生可能还没有准备好接受委派者提供的任务。
每个教师也有自己独特的教学风格，这在一定程度上取决于他们如何看待自己的角色，也在一定程度上取决于他们的个性。有多少个教师，就有多少种教学风格。几年前，安东尼·格拉沙（Anthony Grasha）博士对教学风格进行了广泛的调查，他提出了5种主要类型，并对每种教学类型的优缺点提出了一些看法。
专家型：具有较高学科知识水平的人，他们将教学视为向他人传递知识的工具。这种教师在对纪律的掌控上具有优势。其缺点是，他们过高的专业水平有时会妨碍他们理解非专家在学习这些材料时所面临的挑战。
权威型：这种类型的教师表现得很庄重，专注于正确的做事方式，并对课程制定出坚定的方针。这种教学方式的优势在于，课堂目标明确，每个人都知道这个班的目标是什么；缺点是有时显得有点僵化，不是对每个学生都适用。
榜样型：这样的教师倾向于从自己的生活中寻找许多例子。他（她）会向学生展示如何完成一项任务，然后鼓励学生遵循这些指导方针。这种风格的优点在于它的实用价值，缺点是对那些没有有效掌握这些技巧的学生来说并不容易理解。
引导型：这种教学方式致力于帮助学生成为独立的思考者，引导他们发现结果。教师充当着顾问的角色，会向学生提很多问题。格拉沙认为，这种类型的教师会用这种方式来迎合学生的个性，但可能会有一些学生对这种方式感到不舒服，在时间上也较难把控。
委派型：这种类型的教师会鼓励学生自主工作，在必要的时候充当资源的提供者。格拉沙认为，这样的教师可以加速学生的发展，但与此同时，许多学生可能还没有准备好接受委派者提供的任务。
