感觉统合失调影响的范围广泛，若孩子出现下列一种以上的症状，父母和老师应加以留意，提高警觉:
1.过动及容易分心，在团体学习时与同龄孩子相较之下差异很大。随时动个不停，无法安静坐下来和专心做一件事。
2.专注力及警醒度差。例如:明显心不在焉;丢三落四; 做事没有计划，无法有效率地完成工作;做事时一副没兴趣的样子; 不主动参与活动，总是旁观或游荡。
3.对触觉、味觉、视觉、听觉过度敏感，例如:不敢荡秋千或爬高，有些孩子对衣服或食物的质地特别挑剔、不喜欢别人碰他或摸他，或是非常害怕突如其来的巨响。
4.在梳洗、刷牙、穿衣、吃饭等日常生活动作非常挑剔，感到麻烦和困难。
5.对感觉刺激反应不足。有些孩子会寻求强烈的感觉经验，例如持续转圈圈、由高处往下跳或对病痛的反应不灵敏，有些孩子则在反应过度与反应不足之间摆荡。
6.在情绪及行为上产生困扰。有的孩子易怒、紧张、固执、很难自我调节情绪，面对新情境适应困难。另外冲动、缺乏自制力、不守规范也会造成人际互动上的困扰。
7.动作协调度差。黄湘武等(1991)曾说:“自我协调是 促进孩童认知成长的原动力，也是人在学习及了解新事物时的认知模式。”透过大肌肉活动或精细动作的表现，可观察其协调性的好坏，例如:时常跌倒、在剪纸或握笔的动作上有困难。
8.语言发展有问题，有口齿不清或语言发展迟缓等现象。在听觉过程上的失常，例如:漏听、听错、听不懂、理解特别慢或无法记得一连串的指示。
9.学业成就低落，例如:读、写、算的学习有困难。
1.过动及容易分心，在团体学习时与同龄孩子相较之下差异很大。随时动个不停，无法安静坐下来和专心做一件事。
2.专注力及警醒度差。例如:明显心不在焉;丢三落四; 做事没有计划，无法有效率地完成工作;做事时一副没兴趣的样子; 不主动参与活动，总是旁观或游荡。
3.对触觉、味觉、视觉、听觉过度敏感，例如:不敢荡秋千或爬高，有些孩子对衣服或食物的质地特别挑剔、不喜欢别人碰他或摸他，或是非常害怕突如其来的巨响。
4.在梳洗、刷牙、穿衣、吃饭等日常生活动作非常挑剔，感到麻烦和困难。
5.对感觉刺激反应不足。有些孩子会寻求强烈的感觉经验，例如持续转圈圈、由高处往下跳或对病痛的反应不灵敏，有些孩子则在反应过度与反应不足之间摆荡。
6.在情绪及行为上产生困扰。有的孩子易怒、紧张、固执、很难自我调节情绪，面对新情境适应困难。另外冲动、缺乏自制力、不守规范也会造成人际互动上的困扰。
7.动作协调度差。黄湘武等(1991)曾说:“自我协调是 促进孩童认知成长的原动力，也是人在学习及了解新事物时的认知模式。”透过大肌肉活动或精细动作的表现，可观察其协调性的好坏，例如:时常跌倒、在剪纸或握笔的动作上有困难。
8.语言发展有问题，有口齿不清或语言发展迟缓等现象。在听觉过程上的失常，例如:漏听、听错、听不懂、理解特别慢或无法记得一连串的指示。
9.学业成就低落，例如:读、写、算的学习有困难。
