如果给你一块木板，你会用它做什么？这里没有标准答案，每个人都有自己的想法。
我叫jim，是一名设计师，当我拿到这块木板，我在想，如何用它做一些有意义的事情？于是我上网搜索了一下，如何加工这块木板，于是出来了激光切割机。

切割机可以切割这块木板，可以一分为二，也可以一分为四，甚至一分为八，十六，三十二…
总之可以切割成很多小木板，这个太有意思了。不仅如此，还可以切出正方形，长方形，三角形，圆形，椭圆形，心形，奇形（怪状）…

切割机还可以在木板上雕刻一些线条，这些线条可以是六一儿童节的那根棒棒糖，也可以是孙悟空脚下的筋斗云，总之，这些线条就是想象力。

不好意思跑题了，说木板，不说切割机。
脑洞可以大一点，木板就能更有意义，我自言自语，璞璞走过来说了句：有意义也不能活过来啊？
木板可以活过来吗？当然不能，没心没肺没呼吸，但有想象力啊。
天真无邪的下午，我希望想象力可以救活这张木板。我去隔壁的乐傻傻DIY店铺买了一些物品，来完成这次“复活术”。

如同神笔马良一般，我在木板上画出两种颜色的线，黑色代表切割，红色代表雕刻，太阳当空照，飞龙在天舞。
我将木板推进了切割机，激光在木板上肆意穿透，弥漫的烟雾被巨大的风吹散，隐隐约约我看见一条可爱的龙在火花上盘旋。慢慢的，木板被切割和雕刻成一个个小生命体。

接下来，我找到了一些孩子，来帮我完成最后的“复活”工作。

先根据想象力，给散乱的平面零件一些漂亮的颜色，这里需要孩子根据平面零件想象立体后的样子。

然后，将平面零件取下，根据“工程师的装配图”进行立体拼插。

最终拼成一只立体的龙，只需装上电池，就可以“活”过来了。

我给他取了一个名字，叫：腾云驾雾中国龙。
我叫jim，是一名产品设计师，上天给了我很多木板，于是我用这些木板，复活了很多东西，复活的过程，我都让孩子来参与，孩子就像鲁班一样，通过观察、思考，想象，然后动手去拼插，最终完成一个可以动的作品。我们将零件连接做了特别的设计，不再是单一的结构，比如有些拼插玩具，连接方式只有圆柱配圆孔，这和现实生活中的产品连接不太一样。
我需要更多的还原现实生活中产品连接方式，这样才能真正锻炼孩子创造发明的基础能力：动手能力。于是我们系统化的研究了零件连接方式，总结出32种拼插方式，并通过标准图示的方法，让孩子们在前期的训练中，能够学习和认识这些不同的连接方式，后期训练中，能够掌握和实际运用不同的连接方式。

我还将拼插过程分为平面涂色和立体拼插两个阶段，让孩子们在平面零件上的涂鸦，变成立体的色彩作品，就是想孩子们通过自己的观察和动手创作去发现，二维平面和三维空间的关联。
每个拼插作品的零件数20-30个，零件数量并不多，因为不是零件多才能锻炼孩子，孩子的兴趣周期是有时间跨度的，在他的兴趣周期内，能够完成一次拼插，才是有意义的。
在拼插过程中，我设计了类似“工程师的装配图”来指导孩子，抛弃了傻瓜式的说明书，这并不是为了给孩子设置障碍，而是这更有利于孩子观察和更接近现代科技的图纸标准，也给孩子一些可能的试错，只有试错，孩子们才知道更多的可能性和唯一性。

冬天来了，想象力不冬眠，孩子们一起来创作吧!