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1. 单选题
1.
依据管理学中的行为科学理论，班级管理者应（ ）。
A.
注重学生的友谊、安全、尊重、归属等需求
B.
合理制订班级未来发展目标
C.
根据班级及学生不同特征和状态采取相应管理方式
D.
通过团队学习、系统思考促进班级发展
2.
班级管理和教育计划应贯穿教育主线，密切各项活动间的内在联系，这符合计划制定的（ ）。
A.
群众性原则
B.
目的性原则
C.
整体性原则
D.
稳定性与灵活性相结合的原则
3.
班级文化营造应达到的目标是（ ）。
A.
多样
B.
和谐
C.
丰富
D.
规范
4.
班主任根据家长的文化修养、职业背景及教育期望等采取不同方式与家长沟通交流，这符合家校合作的（ ）。
A.
尊重性原则
B.
理解性原则
C.
信任性原则
D.
灵活性原则
5.
在低年级养成学生的习惯时，班主任最应注重的是（ ）。
A.
细
B.
亲
C.
爱
D.
严
2. 多选题
6.
班级管理的主体除了班主任，还包括（ ）。
A.
任课教师
B.
家长委员会
C.
学生集体
D.
德育主任
E.
班委会
7.
班主任应培育班级学生核心团队领袖的工作意识包括（ ）。
A.
平等与服务意识
B.
内省与自律意识
C.
管理与权威意识
D.
助手与替代意识
E.
团队与领导意识
8.
班级文化的结构组成包括（ ）。
A.
价值观层
B.
物质层
C.
制度层
D.
内隐层
E.
精神层
9.
班级管理评价主要产生的作用有（ ）。
A.
激励-导向作用
B.
反馈-调节作用
C.
沟通-互信作用
D.
管理-反馈作用
E.
鉴定-筛选作用
10.
少先队活动课程的途径有（ ）。
A.
队前教育
B.
自主教育
C.
公益活动
D.
实践活动
E.
组织教育
3. 判断题
11.
班级中的非正式组织与班级这一正式组织的目标通常是一致的。（ ）
T. 对
F. 错
12.
班级学生核心团队既是班主任开展管理和教育的得力助手，也是班级学生的领导力量和班级自治的骨干。（ ）
T. 对
F. 错
13.
班规属于精神层面的班级文化。（ ）
T. 对
F. 错
14.
小学高年级学生的心理年龄与生理年龄同步发展。（ ）
T. 对
F. 错
15.
辅导员应牢记少先队员是少先队的主人。（ ）
T. 对
F. 错
16.
向学生学习是班主任自我学习的重要途径之一。（ ）
T. 对
F. 错
17.
评语不仅仅是一种评价方式，而且是一种教育的手段。（ ）
T. 对
F. 错
18.
为了学生的安全，学校不应向社区开放。（ ）
T. 对
F. 错
19.
班级活动多对学生的课堂学习有着负面影响。（ ）
T. 对
F. 错
20.
教育应尊重儿童的未成熟状态，不应为儿童的未来而牺牲儿童的现在。（ ）
T. 对
F. 错
4. 问答题
21.
对下列名称进行解释：
1．班级
2．班规
3．重要他人
4．特殊需要学生
5．班级管理评价
22.
面对年幼但不断成长的小学生，小学班主任应扮演哪些角色？
23.
班主任的学期工作计划应包括哪些内容?
24.
“该生尊敬师生，团结同学，热爱集体，积极参加班级活动。希望在学习上改掉粗心大意的毛病。”请根据评语应有的特征分析此则评语。
25.
班规应有的制定过程是怎样的？
26.
如何引导智力超常学生？
27.
材料分析题：
林老师班里的学生家长纷纷抱怨，最害怕班主任林老师“请家长”。因为一旦被“请”，孩子的事情必定很严重，尤其是到学校后，当着办公室那么多其他老师的面被班主任劈头盖地“教训”，太没面子，还得忍着。你如何看待林老师的做法？
5. 论述题
28.
材料分析题：
学校要求各班创建班级文化，班主任王老师立即让美术课代表设计了班徽，让板报小组写板报，将购买的花盆放到窗台上、名言警句挂到墙上。请对王老师建设班级文化过程进行评析。
1. 单选题
1.
依据管理学中的行为科学理论，班级管理者应（ ）。
A.
注重学生的友谊、安全、尊重、归属等需求
B.
合理制订班级未来发展目标
C.
根据班级及学生不同特征和状态采取相应管理方式
D.
通过团队学习、系统思考促进班级发展
2.
班级管理和教育计划应贯穿教育主线，密切各项活动间的内在联系，这符合计划制定的（ ）。
A.
群众性原则
B.
目的性原则
C.
整体性原则
D.
稳定性与灵活性相结合的原则
3.
班级文化营造应达到的目标是（ ）。
A.
多样
B.
和谐
C.
丰富
D.
规范
4.
班主任根据家长的文化修养、职业背景及教育期望等采取不同方式与家长沟通交流，这符合家校合作的（ ）。
A.
尊重性原则
B.
理解性原则
C.
信任性原则
D.
灵活性原则
5.
在低年级养成学生的习惯时，班主任最应注重的是（ ）。
A.
细
B.
亲
C.
爱
D.
严
2. 多选题
6.
班级管理的主体除了班主任，还包括（ ）。
A.
任课教师
B.
家长委员会
C.
学生集体
D.
德育主任
E.
班委会
7.
班主任应培育班级学生核心团队领袖的工作意识包括（ ）。
A.
平等与服务意识
B.
内省与自律意识
C.
管理与权威意识
D.
助手与替代意识
E.
团队与领导意识
8.
班级文化的结构组成包括（ ）。
A.
价值观层
B.
物质层
C.
制度层
D.
内隐层
E.
精神层
9.
班级管理评价主要产生的作用有（ ）。
A.
激励-导向作用
B.
反馈-调节作用
C.
沟通-互信作用
D.
管理-反馈作用
E.
鉴定-筛选作用
10.
少先队活动课程的途径有（ ）。
A.
队前教育
B.
自主教育
C.
公益活动
D.
实践活动
E.
组织教育
3. 判断题
11.
班级中的非正式组织与班级这一正式组织的目标通常是一致的。（ ）
T. 对
F. 错
12.
班级学生核心团队既是班主任开展管理和教育的得力助手，也是班级学生的领导力量和班级自治的骨干。（ ）
T. 对
F. 错
13.
班规属于精神层面的班级文化。（ ）
T. 对
F. 错
14.
小学高年级学生的心理年龄与生理年龄同步发展。（ ）
T. 对
F. 错
15.
辅导员应牢记少先队员是少先队的主人。（ ）
T. 对
F. 错
16.
向学生学习是班主任自我学习的重要途径之一。（ ）
T. 对
F. 错
17.
评语不仅仅是一种评价方式，而且是一种教育的手段。（ ）
T. 对
F. 错
18.
为了学生的安全，学校不应向社区开放。（ ）
T. 对
F. 错
19.
班级活动多对学生的课堂学习有着负面影响。（ ）
T. 对
F. 错
20.
教育应尊重儿童的未成熟状态，不应为儿童的未来而牺牲儿童的现在。（ ）
T. 对
F. 错
4. 问答题
21.
对下列名称进行解释：
1．班级
2．班规
3．重要他人
4．特殊需要学生
5．班级管理评价
22.
面对年幼但不断成长的小学生，小学班主任应扮演哪些角色？
23.
班主任的学期工作计划应包括哪些内容?
24.
“该生尊敬师生，团结同学，热爱集体，积极参加班级活动。希望在学习上改掉粗心大意的毛病。”请根据评语应有的特征分析此则评语。
25.
班规应有的制定过程是怎样的？
26.
如何引导智力超常学生？
27.
材料分析题：
林老师班里的学生家长纷纷抱怨，最害怕班主任林老师“请家长”。因为一旦被“请”，孩子的事情必定很严重，尤其是到学校后，当着办公室那么多其他老师的面被班主任劈头盖地“教训”，太没面子，还得忍着。你如何看待林老师的做法？
5. 论述题
28.
材料分析题：
学校要求各班创建班级文化，班主任王老师立即让美术课代表设计了班徽，让板报小组写板报，将购买的花盆放到窗台上、名言警句挂到墙上。请对王老师建设班级文化过程进行评析。
