1.影响教育制度的因素
（1）社会政治制度 （2）社会经济发展水平和科技发展状况 （3）人口发展状况 （4）青少年儿童身心发展规律 （5）本国学制的历史发展和外国学制的影响
2.学校教育制度在形式上的发展
（1）前制度化教育 前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，趋于定型的形式教育，即实体化教育。 （2）制度化教育 制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度， 它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术 训练的许多专业课程和教学机构。 近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。 中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”。 （3）非制度化教育 非制度化教育提倡的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”库姆斯等人主张非 正规教育的概念和伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。 非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的改变是教育理念。
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（1）社会政治制度 （2）社会经济发展水平和科技发展状况 （3）人口发展状况 （4）青少年儿童身心发展规律 （5）本国学制的历史发展和外国学制的影响
2.学校教育制度在形式上的发展
（1）前制度化教育 前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，趋于定型的形式教育，即实体化教育。 （2）制度化教育 制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度， 它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术 训练的许多专业课程和教学机构。 近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。 中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”。 （3）非制度化教育 非制度化教育提倡的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”库姆斯等人主张非 正规教育的概念和伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。 非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的改变是教育理念。
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