在幼儿园传统文化教育的组织形式与实施策略上，传承中华优秀传统文化的教育方法正在走向多样化，特别是在主题活动中进行中华优秀传统文化“专题性”教育的趋势和优势逐渐显现。调查发现，在课堂教育活动、社会实践活动、家庭教育活动、“互联网+”教育活动等不同教育组织形式中融入中华优秀传统文化的课程组织形式逐渐多元化。综合主题活动、区域游戏活动、一日生活活动、户外体育活动、早期阅读活动等都是幼儿园课堂教育活动的重要组织形式。其中，教师采用综合主题活动实施传统文化教育的比例达86.62%，如北京的幼儿园通过综合主题活动引导幼儿动手包饺子、制作兔儿爷等，对京味儿传统文化展开深度探究；70.37%的教师在区域游戏中融入传统文化，如重庆的幼儿园在表演区投放传统服饰，在美工区开展水墨画、扎染、剪纸等活动；72.4%的教师在一日生活活动中融入传统文化，如在过渡环节播放中华传统故事，广州的幼儿园在早餐环节融入“叹早茶”文化等；52.2%的教师在户外活动时选择开展民间游戏活动，如滚铁环、跳皮筋、扔沙包、踢毽子等；65.1%的教师会在阅读活动中渗透中华传统文化，如选择孔融让梨、司马光砸缸、西游记等传统故事与幼儿共读，或将故事改编成儿童剧，更能激发幼儿的兴趣。此外，在春节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日组织大型活动也是各地幼儿园传统文化教育的常用重要形式。在活动组织的具体策略上，教师有意识地将中华优秀传统文化渗透到一日生活当中，科学化融合到各类游戏活动中，利用贴近幼儿生活的真实情境进行中华优秀传统文化的情感性体验。