一、课程思政概念辨析
（一）“课程思政”概念界定
笔者对“课程思政”的概念界定为：课程思政是指学校利用所有非思政课程开展思政教育的一个体系。对于这一概念的理解和把握有以下几个要义：第一，课程思政不是一门具体的课程，而是一个体系，是一个包含思政教育目标、内容、手段及方法的体系。第二，课程思政所指的“课程”，是指所有的非思政课程，包括通识课程、基础课程、专业课程，甚至可以拓展到没有具体课程形态的隐性课程，因此，思政课程不是“课程思政”研究的对象。第三，课程思政研究的范畴是思想政治教育，是实践“三全育人”的重要抓手。第四，课程思政还是一个重要的理念，既作为新的思政理念，对推动思政教育改革具有很强的指导意义；又作为重要的课程理念，赋予课程教学改革深远的价值。
（一）“课程思政”概念界定
笔者对“课程思政”的概念界定为：课程思政是指学校利用所有非思政课程开展思政教育的一个体系。对于这一概念的理解和把握有以下几个要义：第一，课程思政不是一门具体的课程，而是一个体系，是一个包含思政教育目标、内容、手段及方法的体系。第二，课程思政所指的“课程”，是指所有的非思政课程，包括通识课程、基础课程、专业课程，甚至可以拓展到没有具体课程形态的隐性课程，因此，思政课程不是“课程思政”研究的对象。第三，课程思政研究的范畴是思想政治教育，是实践“三全育人”的重要抓手。第四，课程思政还是一个重要的理念，既作为新的思政理念，对推动思政教育改革具有很强的指导意义；又作为重要的课程理念，赋予课程教学改革深远的价值。
