产教融合
一、产教融合内在质量的现实局限
1.政府与市场融合的质量偏差
经济运行中市场对于政府介入的顾虑主要围绕着调控的广度和深度。以市场机制作为运行基础的产业系统遵循市场在资源配置的主导作用，教育系统与产业系统融合的方式、内容、载体、期限需要将市场反应作为基本参照。但产业在教育合作过程中同样会受到学校制度及教育部门的政策影响，政府调控在双方核心利益相关事项中的“越界”行为，例如违背市场机制强制产教双方合作，会使得企业主体为代表的产业系统在产教融合中降低投入，从而导致校企合作的“壁炉现象”。
2.盈利与育人融合的质量偏差
以往政府主导、学校主推的产教融合项目由于两者组织性质和政策制约的问题，对于企业参与收益往往采取突出社会价值、适度淡化物质利益的策略，这导致企业与学校主体存在精神层面质量文化偏差。尽管企业参与产教协同育人的重要因素是履行社会责任，但提升效益、扩大生产和获取利润最大化是其原生动力，让企业获益是实现产教融合持续发展最有效的保障。作为教育系统主体的学校虽然也会考量经济利益和社会利益，但与产业系统合作更多是看中了企业实际工作场景、学生就业机会和项目资源，职业院校的现代学徒制和科研成果转化同样需要行业企业的深度合作。当企业短期利润的诉求与学校长期育人目标不一致时，利益错位会对产教融会造成影响。
一、产教融合内在质量的现实局限
1.政府与市场融合的质量偏差
经济运行中市场对于政府介入的顾虑主要围绕着调控的广度和深度。以市场机制作为运行基础的产业系统遵循市场在资源配置的主导作用，教育系统与产业系统融合的方式、内容、载体、期限需要将市场反应作为基本参照。但产业在教育合作过程中同样会受到学校制度及教育部门的政策影响，政府调控在双方核心利益相关事项中的“越界”行为，例如违背市场机制强制产教双方合作，会使得企业主体为代表的产业系统在产教融合中降低投入，从而导致校企合作的“壁炉现象”。
2.盈利与育人融合的质量偏差
以往政府主导、学校主推的产教融合项目由于两者组织性质和政策制约的问题，对于企业参与收益往往采取突出社会价值、适度淡化物质利益的策略，这导致企业与学校主体存在精神层面质量文化偏差。尽管企业参与产教协同育人的重要因素是履行社会责任，但提升效益、扩大生产和获取利润最大化是其原生动力，让企业获益是实现产教融合持续发展最有效的保障。作为教育系统主体的学校虽然也会考量经济利益和社会利益，但与产业系统合作更多是看中了企业实际工作场景、学生就业机会和项目资源，职业院校的现代学徒制和科研成果转化同样需要行业企业的深度合作。当企业短期利润的诉求与学校长期育人目标不一致时，利益错位会对产教融会造成影响。
