七、主要教育思想及成就
经统计，梁启超论及教育的文章在80万字以上。他领导群众以巨大的声势摧毁了旧教育制度，他又以超人的志趣全力投身教育救国，不仅大力鼓吹建立新式学校，而且精心引进西方教育制度、尝试设计适合中国的教育方针、课程设置、教材编印、课表及作息时间表的制订、学校行政管理、财务管理等等。从而成为学校系统的总设计师。
与此同时，他又以许多精力投身于教育实践中，梁启超自1891年以举人身份拜师康门后，任长兴学舍学长三年，协助康有为管理学校及编纂《孔子改制考》等书，实际上是康师的助教。1893年冬至1894年春讲学于东莞。自1895年“公车上书”失败、组织强学会始，发表大量文章，呼吁维新及教育救国。1896年他代李端棻起草《奏请推广学校折》首倡成
京师大学堂及地方学堂。1897年任长沙时务学堂主讲席，逃亡日本后，创办神户同文学校、东京高等大同学校，自任校长。以曾在横滨亲自办夜校中文班31，创办《清议报》、《新民丛报》，不断发表有关论教育的文章。1903—1917年他的主要精力在从政，同时也关注德育。1914年在清华学校讲演，并为该校留下“自强不息”“厚物载德”的校训。1915年曾兼任中国公学董事长，1916年筹办松坡图书馆1923年正式成立自任馆长，1925年任京师图书馆馆长。1917年底脱离政界后，在自1916年创办的《晨报》及《晨报副刊》中宣传新文化，开展一系列教育青年的活动。组织共学社，邀请外国著名教育家来华讲学，派遣学生赴欧洲留学。并在此后的十年间，他以南开大学、清华大学为基点，先后在北（和谐啊和谐）京、天津、济南、上海、苏州、南京、武昌、长沙、开封等许多城市讲学，日以继夜，以教学为中心，编写大量讲义及学术著作，直至死而后已。纵观梁启超1891—1929年的38年学术及政治生命中，以从事教育为主的时间有1891—1903的12年和1917—1928的11年，先后共计23年，可见他一生中的主要精力放在教育方面,实践了他以兴学为主义的誓言。
梁启超的教育思想不仅颇为完备，而且非常杰出。他强调（和谐啊和谐）教育兴国人才培养的理论、以及制订教育宗旨的原则和重要性都是根据国际经验确定的，非常科学的。他特别强调指明；“宗旨一偏，”其严重后果不堪设想，往往影响数十年甚至数百年而不能拯其失者。他设想将我国国民被人讥为“东亚病夫”的懦弱性格改造为具有尚武精神的“新民”品格，这是使中国真正强大和一切敌视中国的人望而生畏的一项顶天立地的伟大工程；他不仅首先提出解放妇女和男女平权的重要，而且把妇女教育的发达与否，视为衡量一个国家是否强盛的标志。他特别强调精神教育，包括爱国教育、政治教育、道德教育、品格教育及人格教育、防腐教育、挫折教育等。特别强调立志为做人之本的教育。要求学生做智、仁、勇兼备的现代人。要求教师终身敬业与乐业，明确提出教师的任务在教人学做人，教学的首要任务在引发学生对所教学科的兴趣等等。他提出的“学以致用、”“实事求是”的原则，无论何校何学科学生尤其是留学生必以国学为基础的原则，尤其要学好祖国历史的原则，都是非常科学的。总之，梁启超在近代中国社会转型时期，不仅是埋葬旧教育制度的主将之一，不仅是近代社会启蒙教育的佼佼者，而且是新教育制度诞生的总设计师。在教育领域他也是一个革旧倡新的划时代人物。
名师出高徒,梁启超培养了一大批卓越的人才。著名学生有：蔡 锷、秦力山、林锡圭、范源廉、周宏业、唐才质、田邦璇、李炳寰、冯自由、郑贯一、徐志摩、徐中舒、蔡尚思、谢国桢、吴其昌、周恩来等。鲁 迅、毛（和谐啊和谐）泽东等一代知识分子，无不受梁启超的影响。特别是他倡导文体革命，以流利畅达的文学代替死板僵硬的八股文，开创了近代新文体的时代，对教育界有巨大影响。因此说，梁启超是近代中国最早的杰出教教育家。
