一是扭转各级政府发展教育存在的升学政绩观，以重视教育内涵与生态建设作为考核地方政府教育政绩的新指标。具体而言，对于职业教育，要至少保障和普通教育一样的投入水平，发展高质量职业教育，要以地方政府对职业教育的投入情况，来评价地方教育发展生态。离开了投入保障谈发展高质量的职业教育，只会是“纸上谈兵”。

二是改革教育与人才评价体系，只要全社会还是“崇尚学历，漠视技能”，中国就不可能建设为技能型社会，这不但会刺激学历内卷，还会加速逃离技能。根据2021年全国教育事业发展统计公报公布的数据显示，中国高等教育毛入学率已经达到57.8%，中国进入高等教育普及化时代。而高等教育普及化时代，要求社会必须转型为能力社会，不能再唯学历、唯名校，否则必然会出现学历高消费，人才培养结构、质量与社会需求脱节。因此，改革评价体系，破除唯学历论，营造“淡化学历，崇尚技能”的社会氛围，加强高技能人才队伍建设，也是时代的要求。
《意见》提出，到“十四五”时期末，高技能人才制度政策更加健全、培养体系更加完善、岗位使用更加合理、评价机制更加科学、激励保障更加有力，技能人才规模不断壮大、素质稳步提升、结构持续优化、收入稳定增加，技能人才占就业人员的比例达到30%以上，高技能人才占技能人才的比例达到1/3，东部省份高技能人才占技能人才的比例达到35%。这抓住了提高技能人才吸引力的“牛鼻子”，不断提高技能人才的社会地位，让技能人才拥有广阔的职业发展前景，拓宽人才的成才选择，助力中国建成技能型社会。