最近，知乎上一篇关于“大学小组作业”的热帖引起了小伊的关注，具体内容如下图所示：
小伊大概浏览了600多条答案，大部分答主都在调侃队友甩锅、小组作业自己一个人完成效率更高……最后得出：大学小组作业毫无意义！
很显然，高校组织学生完成小组作业并非毫无意义，是为了培养学生领导力、统筹安排的能力、组织沟通的能力以及团队合作的能力。
而学生之所以觉得小组作业毫无意义，是因为大部分大学生没有受过专业训练，缺乏合作意识和团队精神。
今天，小伊将重点给大家普及英国人如何培养学生的合作意识和团队精神。
进入正题之前，小伊必须先给大家重点普及合作和团队合作的概念：
团队合作（Teamwork）是指为实现共同目标或完成任务而进行的合作，成功的团队合作需要许多社交技能，包括：耐心、共情、沟通、尊重、客观判断采纳他人观点、包容妥协、解决问题、良好的运动精神。
合作是指随时协助队友，为同一目标一起努力奋斗，只有当一个人具备合作意识和技能的时候，他才能很好地参与团队合作。
不具备合作意识和技能的学生往往会陷入自己的思维/做事方式，无法或不愿合作，因为他们看不到“大局”，合作技能包括：自我调节、延迟满足、采取行动。
言归正传，英国老师主要从以下五方面来帮助学生增强合作意识、发扬团队合作精神：
01、创建有趣且复杂的游戏或任务
学生需要参与团队合作的理由。面对太简单的事物，他们无需合作，自己单独完成就可以了；而面对无聊的事物，学生通常难以坚持下去。
当然，随着学生年龄的增长，合作项目的趣味性会逐渐减弱，学术性会逐渐加强，复杂程度也会逐渐增加。
02、组建团队
在英国，老师不会给学生分组，学生必须自己培养、组织、建立团队合作小组，但老师会从以下几点帮助学生：
帮助学生了解团队合作的好处以及成功的团队合作是什么样子的；指导学生完成团队建设；
在活动中给学生时间和机会，培养领导力、决策能力、建立信任、沟通和冲突管理技能；
建立团队合作的期望和规范，设计或让学生设计处理冲突分歧的协议，以便他们能够解决团队中的问题；
03、尽量减少学生偷懒的机会
在英国也会有学生自己什么也不做但仍然能从小组成绩中受益，我们可以通过多种措施减少这种可能：小组成员不超过4人，当隐藏的空间越小，单个成员不参与就越困难；
通过单独和集体评估，确保高度的个人责任感，如根据学生合作活动的预期结果，给他们做一个单独的测验；
设计与项目相关的有意义的团队角色，让学生在这个过程中拥有所有权，老师根据这些角色的成功完成情况对学生进行评估；
让学生评估自己和每个团队成员的参与度和努力程度;
04、让团队成员聚集在一起参与讨论
丰富的讨论将学生与他人的经历联系起来，有利于促进达成共识，这对合作至关重要。
这种对讨论和共识的关注培养了学生的学术和社交技能，使他们学会通过证据和分析推理来捍卫自己的想法，并进行建设性的辩论。
05、专注于加强和拓展专业知识
团队合作不仅应该加强学生现有的技能，还应确保他们的互动帮助扩展现有的知识，并扩大彼此的专业知识，让他们一起比单独学习更多、做更多、体验更多。
好了，今天的整理就到这里，希望小伊的整理可以帮助大家理解为什么英国课堂上经常会出现的小组讨论和课后小组作业，以便大家更好地融入英国的学习生活。
小伊大概浏览了600多条答案，大部分答主都在调侃队友甩锅、小组作业自己一个人完成效率更高……最后得出：大学小组作业毫无意义！
很显然，高校组织学生完成小组作业并非毫无意义，是为了培养学生领导力、统筹安排的能力、组织沟通的能力以及团队合作的能力。
而学生之所以觉得小组作业毫无意义，是因为大部分大学生没有受过专业训练，缺乏合作意识和团队精神。
今天，小伊将重点给大家普及英国人如何培养学生的合作意识和团队精神。
进入正题之前，小伊必须先给大家重点普及合作和团队合作的概念：
团队合作（Teamwork）是指为实现共同目标或完成任务而进行的合作，成功的团队合作需要许多社交技能，包括：耐心、共情、沟通、尊重、客观判断采纳他人观点、包容妥协、解决问题、良好的运动精神。
合作是指随时协助队友，为同一目标一起努力奋斗，只有当一个人具备合作意识和技能的时候，他才能很好地参与团队合作。
不具备合作意识和技能的学生往往会陷入自己的思维/做事方式，无法或不愿合作，因为他们看不到“大局”，合作技能包括：自我调节、延迟满足、采取行动。
言归正传，英国老师主要从以下五方面来帮助学生增强合作意识、发扬团队合作精神：
01、创建有趣且复杂的游戏或任务
学生需要参与团队合作的理由。面对太简单的事物，他们无需合作，自己单独完成就可以了；而面对无聊的事物，学生通常难以坚持下去。
当然，随着学生年龄的增长，合作项目的趣味性会逐渐减弱，学术性会逐渐加强，复杂程度也会逐渐增加。
02、组建团队
在英国，老师不会给学生分组，学生必须自己培养、组织、建立团队合作小组，但老师会从以下几点帮助学生：
帮助学生了解团队合作的好处以及成功的团队合作是什么样子的；指导学生完成团队建设；
在活动中给学生时间和机会，培养领导力、决策能力、建立信任、沟通和冲突管理技能；
建立团队合作的期望和规范，设计或让学生设计处理冲突分歧的协议，以便他们能够解决团队中的问题；
03、尽量减少学生偷懒的机会
在英国也会有学生自己什么也不做但仍然能从小组成绩中受益，我们可以通过多种措施减少这种可能：小组成员不超过4人，当隐藏的空间越小，单个成员不参与就越困难；
通过单独和集体评估，确保高度的个人责任感，如根据学生合作活动的预期结果，给他们做一个单独的测验；
设计与项目相关的有意义的团队角色，让学生在这个过程中拥有所有权，老师根据这些角色的成功完成情况对学生进行评估；
让学生评估自己和每个团队成员的参与度和努力程度;
04、让团队成员聚集在一起参与讨论
丰富的讨论将学生与他人的经历联系起来，有利于促进达成共识，这对合作至关重要。
这种对讨论和共识的关注培养了学生的学术和社交技能，使他们学会通过证据和分析推理来捍卫自己的想法，并进行建设性的辩论。
05、专注于加强和拓展专业知识
团队合作不仅应该加强学生现有的技能，还应确保他们的互动帮助扩展现有的知识，并扩大彼此的专业知识，让他们一起比单独学习更多、做更多、体验更多。
好了，今天的整理就到这里，希望小伊的整理可以帮助大家理解为什么英国课堂上经常会出现的小组讨论和课后小组作业，以便大家更好地融入英国的学习生活。
