生命的掌声

教学目标 

1、凭借具体的语言材料，懂得人和人之间需要尊重、鼓励，能主动地关爱别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。 

2、 通过小英的神态、动作等体会人物情感的变化过程，由自卑——感激——鼓起了生活的勇气。 

教学过程 

一、     复习导入 

1、请同学朗读上节课学过的生字词，对于读得流畅的同学给与热烈的掌声，并询问他听到掌声后心里有什么感觉？（板书：掌声）这篇课文中出现了哪些人物？（板书：小英） 

二．精读课文
（一）理解“小英需要掌声，特别是当她身处困境的时候。” 

1、              自由读课文１——６小节，小组合作讨论问题。 

2、              交流 

问题１： 

Ａ：为什么她总是默默地坐在教室的一角？（身有残疾非常自卑）过渡：还有哪些自卑的表现？ 

Ｂ：为什么当全班四十多位同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。（害怕被人看见她走路的样子。） 

Ｃ：当小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来时我们注意到了什么？小英的眼圈儿红了，说明了什么？（自尊心受到了伤害） 

问题２； 

Ａ：那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。她为什么而流眼泪？（同学们的掌声使小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。）板书掌声=关心、鼓励 

Ｂ：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。小英深鞠一躬代表了什么？（感谢同学们再一次的热情激励。）板书：激励 

３、过度：在同学们的鼓励与激励下，含着眼泪走上讲台的小英，微笑着走下了讲台，并且，自此以后小英像变了一个人似的。

引读：她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……怪不得小英在给我的来信中说：“我永远也忘不了那一次掌声，它使鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”（的确，一次演讲课上的掌声使小英彻底改变了！事实上，小英自己也非常珍惜同学们的掌声。我们可以预想，如果小英没有从同学们的掌声中获取力量，鼓起勇气，怎么可能回像变了一个人似的呢？所以，“珍惜别人的掌声”同样重要。

三．总结延伸： 

过渡：从小腿脚残疾的小英同学在同学们的掌声中鼓起了生活的勇气，使她脱胎换骨，旧貌换新颜。 

1、说话训练：Ａ：当我                    （做错了事，承认了错误；表演后；有了精彩的答案；学习上有了进步）时，真希望有人给我来点掌声。（让我们把掌声送给他，你得到别人的掌声后会怎么做？） 

Ｂ：当　　　　　　　　时，我一定会将自己的掌声送给他。 

2、总结：可见，（翻版出示）：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。　　让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。（指板书）当然表达你的鼓励与激励时，不一定要运用掌声。还可以竖起你的大拇指、投给他一个眼神，对于亲人来说，一个拥抱胜过千言万语。