“办学理念”
中派教育本着“每一个学生都是百分百”的办学理念、科学引导学生树立勤奋上进，积极进取，努力拼搏的精神。帮助学子实现梦想，再创辉煌。
中派的理念是从中国几千年传统文化中汲取教育精华，塑造完美人格，培养学习兴趣，掌握学习方法。在以后的人生之旅中主动学习，一生受用无穷。这个办学思想主要体现在两个重视：重视学生的思想道德教育，帮助学生建立最基本的人伦观，自由观，价值观与世界观，使学生真正明白为什么今天的学习是自己人生的基础，使学生在学习中保持一种激情，让学生们懂得作为社会一份子应该承担的责任；重视学习方法的传授，我们虽为高考磨剑，但绝不仅仅为了应付高考，我们希望我们的孩子在这一年中能掌握正确的学习方法，懂得人生如何规划。因此给予足够的自主学习时间与空间来加强学习技能，树立正确人生观的培养。一个人最重要的能力就是学习能力，掌握这个能力的人是一生受用的。
为实现我们的理念，我们制定了黄埔灵魂与苏北骨骼相结合的模式，设立独立的思想交流，采用多种形式，知行合一，有教化，有讨论，有实践。使学生们保持着学习的激情与斗志，让学生们不会分神于其他。在学习方法上，重视学习交流，重视学习主动性的培养，重视整理和总结。将黄埔灵魂与苏北模式更好的有机结合是我们工作的重中之重。
“每一个学生都是百分百”的理念核心。
高度的社会责任感与文化传承的使命感让中派拥有一颗不同于其他办学机构的“社会良心”。在中国传统文化中孩子教育是一个家庭的头等大事。在现代中国社会中子女教育也是一个家庭的重中之重。一个学生在学校中可能只是几十分之一或几百分之一，但他学业的成败对一个家庭而言却是百分百的成败。高考失利之后不仅是孩子的内心笼罩着失利的阴影，整个家庭都为之牵肠挂肚。中派中派教育本着最高的社会责任的良心对每一个孩子认真负责，通过分层教学、因材施教、问问题制度、周计划制度的落实确保每一个孩子在入学后都能得到长足的进步，实现自己的高考目标。
所以中派的理念就是一种负责任的教学态度，有了这样的办学理念就能够让学子们实现自己的高考目标，能够让中派鹏程高举。
“办学特色”
“分层教学，因材施教”
江苏地区的学生学习的基础层次不齐，学习主动性也不尽然相同，学生存在的问题也各不相同。传统的“一锅煮”的教学模式根本不能够使得学生在十个月的高考复读中取得长足的进步，实现高考目标。“分层教学，因材施教”就显示出非凡的作用。
中派教育通过“分层问问题制度”“分层备课制度”“分层考试制度”将中国传统的办学理念“分层教学，因材施教”落实在实处。
中派教育的分层教学不同于其他社会机构的“快班、慢班”的分班教学。中派针对高复学生学科不平衡的特点，制定了按学科分层的分层教学。从真正意义上解决了学生“吃不饱、听不懂”的问题。
“先管老师，再管学生”
出现学生高考成绩不理想有一个很大的原因是任教老师的专业技能和责任心不达标。目前有很多高中老师脑子里不是思考着如何将班级管理到位学生成绩提高，而是琢磨着如何带家教如何捞外快，导致了学校管理松散以及教学质量不高。许多高考复读机构老师也是如此，对学生的问问题爱理不理，上课不备课，作业不检查。在这样的复读机构，学生的学习进步根本得不到保证。
中派坚持“先管老师，再管学生"的管理理念。老师管理到位了，学生管理自然到位。在中派的老师办公室里面，老师们的话题永远只有一个，那就是学生的成绩如何提高。在晚自习的时候，办公室里问问题的学生得到老师们的细心解答。这样的学习氛围，是高考复读成功的保证。
中派大部分老师均是24小时住校，12小时在岗。这样的管理标准为真正落实问问题制度、面批作业制度提供了基础保证。
“厚以教养，以德辅教"
高考是一个长期的煎熬的过程，很多孩子没有明确的学习目的，不懂得学习的价值和意义，往往中途而废。这种现象在其他复读机构屡见不鲜。但在中派，这种现象为零。究其原因，中派始终把学生的思想工作放在重中之重的位置。和其他学校不一样的是，中派的学生思想工作由班主任和心理辅导老师负责。班主任对每周一次的班会课进行有计划的设计，根据学生在不同的高考复读阶段，设立不同的班会课主题。每次月考之后，班主任主动找每一个学生谈话，分析学习分析思想状态。在中派，学生们始终目标明确，坚定不移的进行高考复习。
心理辅导老师是专业的心理咨询师，拥有专业的资质与工作素养，重点梳理和调整高复重压下的学生心理。
“封闭教学，小班教学”
南京地区学生高考成绩普遍偏低的一个原因就是外界干扰太多。
高考复读成败与否的一个因素就是学生能否静下心来学习。在中派，封闭教学落实在实处，政教主任亲自挂帅，在中午时分，傍晚十分，校门口值班检查。不论刮风下雨，始终坚持。在中派，学生是能够安下心来学习的。每天晚上熄灯后，政教主任带领班主任巡查宿舍，确保学生们都已经入睡，再交给宿舍管理员巡查。只有睡觉管理到位，学生们白天上课的效率才能得到保证。
“透明办学，社会监督”
大多数家长在高考前并不关心高复学校的教学质量，等到孩子考得不理想时才病急乱求医似得拜访各家高复学校，其所能参照的往往就是该校的高考成绩。目前高复市场缺乏统一的管理，导致了许多学校用虚假的成绩来误导家长，等到家长要求求证高考成绩的真伪时这些学校往往以保护学生隐私为名加以拒绝。所以，将学校所有学生的高考成绩以及准考证号码对家长公开是非常重要的。一个家长关心的不是别人孩子考得如何如何，而是关心像自己孩子这样基础的学生在该校能取得怎样的进步，所以成绩公开准考证号码公开是高复学校的责任良心所在。
一定要公开所有学生的高考成绩。一个学校的真实本科率反映了这个学校真正的教学水平。许多高复学校在公布成绩时报喜不报忧。只公布成绩进步的学生的成绩而对于退步的学生进对社会隐瞒甚至“清除”,这样就容易让家长云里雾里，分不清该校真实的办学能力。
看重高考结果但更重视过程。高考的魅力在于其“唯一性”，正因为这唯一的高考家长和孩子都“输不起”。为了高考目标的实现学校应强化管理、提高教学质量、强化学生管理，这些教学过程在很大程度上决定了高考结果的成败。中派的理念就是重视过程管理，教学过程对家长完全透明公开，让社会监督。
“透明办学社会监督”是治理当下高复市场诸多乱象的一剂猛药。中派将以最大的诚意与责任心推动“透明办学，社会监督”同时”透明办学,社会监督”也对中派的教学管理提出了较高的要求。中派有信心有能力有魄力来实现真正的透明办学。
“数学教学研究”
眼下，高三学生已经进入复习阶段。常常听见有学生抱怨，在做模拟高考试题时，时间总是紧巴巴地，但是又不敢减少计算思考步骤。那么，究竟如何才能兼得分数与速度呢？本报特邀龙文教育成都学校常务校长老师于今日为大家支招。速度慢：源自四个能力不足
对于学生所抱怨的做题速度慢，老师认为主要是四个方面的原因：一是题目不熟练。表现在对知识点本身不熟悉、解题思路不熟悉（思维不熟）、分析能力不足；二是能力不足。表现为计算能力不足、写字速度慢、阅读速度慢、接受信息能力不足（即不了解题目表述涵义）；三是性格原因。马虎、粗心都可以归结于急躁，很多同学读题时快速读完却不了解其表达内容，或者是还没读完就开始写答案了；四是做题习惯。很多同学拿到题闷头就做，事先考虑都不考虑，发现做错了才回头看。也有的同学看到题目不认识，就犹豫要不要先做，导致不知不觉地浪费时间。
“对此，高三考生要进行高效做题训练。”老师说：“建议同学们无论是出于冲刺角度还是做题速度训练角度，都用简单题和中等题来训练。并且顺序是从选择题开始，然后是简单、中等的解答题，而后是填空题，最后有时间了才去练习练习所谓的"最后一题"”。
老师说，在选择题训练上，要减少死记硬算，多加入思考的比重。处理选择题上，思维和技巧摆在第一位。要充分利用题目和选项之间的暗示，多比较少计算，多动脑少“动手”。如特殊值的代入、选项的代入，多用直接法（直接理解）、排除法（选项逆推）等，少从头到尾死算。选择题是只考虑结果而不考虑中间过程的题型，要始终本着“少算少错，多算多错”的道理，加大理解分析判断等比例做题，这样不仅可以提高选择题的准确率，也能大量缩短考试时间，既达到短期内提升成绩的目的，也达到提高做题速度的目的。
提速：找到问题逐个击破
“至于中等题和简单题，我们要总结做题过程的思维和解答步骤，你会发现即使是不同的题型，在解题思路上有太多的相似点。把这些相似点总结出来，你会发现可以应用到各个题型。”老师说：“如理综的物理，几乎都是按照题目表述的步骤罗列表达式，然后联立求解即可得出结论。如数学除了排列组合，其他题只要你能正确地用式子或未知数表达出题意，通过补充题目和所求差距，或寻找问题成立的前提条件（正向推导和逆向推导），都能够把试题拿下。”
针对计算、写字慢的同学。在短时间内可以通过大量的计算推导来提高，多思考式子之间的转换与关联，多观察同样、不同的字母之间所代表的含义以及转换关系。至于写字速度慢，先弄清楚自己为什么写得慢，然后逐步加快即可。阅读慢或者记不住的同学，平时多朗诵，多读适中篇幅的一些文章或题目，逐渐加长即可。
对于性格原因导致的做题慢，在平时训练时要一个字一个字地念题目（或默读），在做题的时候强迫自己规范好草稿。不要东一块、西一块地乱写，把草稿当作作业来写。如果好动的同学平时做题的时候可以强迫自己不断继续坚持做下去，短期内养成“稳当”的特点即可。
“总之，高三学生要通过做题来养成正确的考试习惯。”老师说，正确的做题习惯是一看二想三动四回顾。先看清题意，再思考题干和题肢之间的关联，然后才动手，最后总结。当你习惯了这些步骤后，就能快速答题了。