- 做对训练很关键
什么是语言发育迟缓
儿童语言发育迟缓，是儿童语言障碍中常见的一种，好比语言发展过程中的一场“暴风雨”。语言发育迟缓，是指孩子在发育过程中，语言理解能力和表达能力明显滞后于同龄孩子。这些孩子的语言之树，生长缓慢，犹如在漫长的冬季里，静静地等待春天的到来。
他们可能表现出开始说话的年龄晚，语言的进程像是被放慢了播放速度，而语言表达的能力更是像一只孱弱的小鸟，无法展翅高飞。他们可能无法用语言清晰地表达自己的想法，或者无法理解别人的言语。
这种语言发育的迟缓，不仅仅影响孩子的日常交流，更可能影响他们的情感发展、社交技能和社会适应能力因。此，对于儿童的语言发育迟缓，家长和教育工作者应当密切关注，及时发现并采取有效的干预措施，以帮助孩子顺利度过语言发育的关键期。
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注意力训练
注意力和记忆力的训练在语言发育迟缓儿童的语言训练中是必不可少的，其直接影响着训练的效果。
（1）听觉注意训练：可采用带有声音的各种玩具、教具，如：带有声音的仿真水果、蔬菜、小动物等。
（2）视觉注意训练：可使用彩色小球做视觉追踪训练，照镜子游戏，钓鱼游戏，穿珠珠游戏等。
（3）触觉注意训练：是通过儿童触摸物品或玩具完成对于事物变化的过程，例如把积木从一个容器拿到另一个容器，模仿玩智力箱、套环游戏，搭积木等。
（4）注意的保持与记忆训练：认知心理学则把记忆分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆三个系统，通过游戏完成记忆与记忆的转化训练，例如放图形游戏、认颜色游戏，找物游戏等。
交流态度与交流能力的训练
交流态度的训练是对于交流态度不好的儿童，通过游戏的方式完成训练的目标；交流能力的训练以加强语意理解能力和记忆能力，增加语用能力为主完成训练目标。
（1）对视游戏训练：采用玩具吸引儿童，将儿童喜欢的玩具放置于康复师的视线前，当儿童寻找喜欢的玩具时，即可与康复师形成对视。
（2）交往训练与交往能力训练：语言前阶段水平的语言发育迟缓儿童，康复师可采用快乐反应来进行抚爱行为形成的训练。
在单词水平阶段，面对语言发育迟缓的儿童，康复师们常常借助那些能够引发孩子们兴趣的玩具，为他们搭建理解操作和结果之间的桥梁。例如，借助鼓槌击鼓，让孩子们清晰地感知到击鼓的声音与鼓槌的动作之间的联系；又如将小球放入小孔，让孩子们理解孔与小球的大小、形状之间的对应关系。而到了语句水平阶段，对于语言发育迟缓的儿童，康复师们侧重于在游戏和日常生活中，引导他们用身体动作或音声符号来表达自己的需求。比如通过使用一系列的图片进行轮流看图说话，让他们逐渐学会用语言描述图片中的内容；又如复述故事，让他们在模仿的过程中逐渐掌握语言的运用；还有故事接龙和角色扮演等活动，让孩子们在游戏的乐趣中慢慢提升语言的表达和理解能力。
（3）互动游戏训练：利用互动游戏完成交流训练，例如假扮角色交换游戏，儿童与康复师一起做训练或游戏时，可交换原来所处的位置，即改变发出信号者和接受信号者，或交换玩具。
（4）口语表述与口语对话(集体训练)主要通过对话交流完成信息传递、思想互换。可利用符号与指示内容关系的各个阶段的训练内容，增进儿童发挥其理解、表达以及向他人传递信息的作用。
(1) 第一阶段：在这个时期，孩子们对外界的感觉和知觉反应尚未灵敏。因此，训练中应通过结合玩具和教具，充分刺激他们的视觉、听觉、触觉和动作，以吸引他们的注意力，达到训练的目标。例如，使用各种玩具，如积木、套环、鼓、智力屋、玩具电话等，引起他们的兴趣。(2) 第二阶段：虽然在这个阶段，孩子们尚未完全掌握语言，但他们已经能够理解事物的状况，并对事物形成了一定的概念。训练方法如下：* 事物基础概念训练：通过模仿让孩子们了解日常用品的用途。例如，戴帽子、穿鞋、用杯子喝水、打电话等等。这种训练应与家庭指导同时进行，以使孩子们在日常生活中也能泛化这些知识。* 匹配训练：将两个以上的物品放到合适的位置上，例如把帽子戴在头上，把牙刷放到嘴里，把两个相同的图片放在一起等等。(3) 第三阶段：在这个阶段，孩子们正处在事物的符号形式形成阶段。因此，训练的顺序应该是：符号形式的获得→语言理解→语言表达。举报/反馈
什么是语言发育迟缓
儿童语言发育迟缓，是儿童语言障碍中常见的一种，好比语言发展过程中的一场“暴风雨”。语言发育迟缓，是指孩子在发育过程中，语言理解能力和表达能力明显滞后于同龄孩子。这些孩子的语言之树，生长缓慢，犹如在漫长的冬季里，静静地等待春天的到来。
他们可能表现出开始说话的年龄晚，语言的进程像是被放慢了播放速度，而语言表达的能力更是像一只孱弱的小鸟，无法展翅高飞。他们可能无法用语言清晰地表达自己的想法，或者无法理解别人的言语。
这种语言发育的迟缓，不仅仅影响孩子的日常交流，更可能影响他们的情感发展、社交技能和社会适应能力因。此，对于儿童的语言发育迟缓，家长和教育工作者应当密切关注，及时发现并采取有效的干预措施，以帮助孩子顺利度过语言发育的关键期。
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注意力训练
注意力和记忆力的训练在语言发育迟缓儿童的语言训练中是必不可少的，其直接影响着训练的效果。
（1）听觉注意训练：可采用带有声音的各种玩具、教具，如：带有声音的仿真水果、蔬菜、小动物等。
（2）视觉注意训练：可使用彩色小球做视觉追踪训练，照镜子游戏，钓鱼游戏，穿珠珠游戏等。
（3）触觉注意训练：是通过儿童触摸物品或玩具完成对于事物变化的过程，例如把积木从一个容器拿到另一个容器，模仿玩智力箱、套环游戏，搭积木等。
（4）注意的保持与记忆训练：认知心理学则把记忆分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆三个系统，通过游戏完成记忆与记忆的转化训练，例如放图形游戏、认颜色游戏，找物游戏等。
交流态度与交流能力的训练
交流态度的训练是对于交流态度不好的儿童，通过游戏的方式完成训练的目标；交流能力的训练以加强语意理解能力和记忆能力，增加语用能力为主完成训练目标。
（1）对视游戏训练：采用玩具吸引儿童，将儿童喜欢的玩具放置于康复师的视线前，当儿童寻找喜欢的玩具时，即可与康复师形成对视。
（2）交往训练与交往能力训练：语言前阶段水平的语言发育迟缓儿童，康复师可采用快乐反应来进行抚爱行为形成的训练。
在单词水平阶段，面对语言发育迟缓的儿童，康复师们常常借助那些能够引发孩子们兴趣的玩具，为他们搭建理解操作和结果之间的桥梁。例如，借助鼓槌击鼓，让孩子们清晰地感知到击鼓的声音与鼓槌的动作之间的联系；又如将小球放入小孔，让孩子们理解孔与小球的大小、形状之间的对应关系。而到了语句水平阶段，对于语言发育迟缓的儿童，康复师们侧重于在游戏和日常生活中，引导他们用身体动作或音声符号来表达自己的需求。比如通过使用一系列的图片进行轮流看图说话，让他们逐渐学会用语言描述图片中的内容；又如复述故事，让他们在模仿的过程中逐渐掌握语言的运用；还有故事接龙和角色扮演等活动，让孩子们在游戏的乐趣中慢慢提升语言的表达和理解能力。
（3）互动游戏训练：利用互动游戏完成交流训练，例如假扮角色交换游戏，儿童与康复师一起做训练或游戏时，可交换原来所处的位置，即改变发出信号者和接受信号者，或交换玩具。
（4）口语表述与口语对话(集体训练)主要通过对话交流完成信息传递、思想互换。可利用符号与指示内容关系的各个阶段的训练内容，增进儿童发挥其理解、表达以及向他人传递信息的作用。
(1) 第一阶段：在这个时期，孩子们对外界的感觉和知觉反应尚未灵敏。因此，训练中应通过结合玩具和教具，充分刺激他们的视觉、听觉、触觉和动作，以吸引他们的注意力，达到训练的目标。例如，使用各种玩具，如积木、套环、鼓、智力屋、玩具电话等，引起他们的兴趣。(2) 第二阶段：虽然在这个阶段，孩子们尚未完全掌握语言，但他们已经能够理解事物的状况，并对事物形成了一定的概念。训练方法如下：* 事物基础概念训练：通过模仿让孩子们了解日常用品的用途。例如，戴帽子、穿鞋、用杯子喝水、打电话等等。这种训练应与家庭指导同时进行，以使孩子们在日常生活中也能泛化这些知识。* 匹配训练：将两个以上的物品放到合适的位置上，例如把帽子戴在头上，把牙刷放到嘴里，把两个相同的图片放在一起等等。(3) 第三阶段：在这个阶段，孩子们正处在事物的符号形式形成阶段。因此，训练的顺序应该是：符号形式的获得→语言理解→语言表达。举报/反馈
