幼儿的逻辑
“99、100、101…”完成打卡的六六，一边兴奋地用羽毛球拍打高气球，一边喘着气数着数。一直数到155才肯停下。有趣的是，第二天还是接着数，直打到305才停下；而第三天居然还是接着数下去，又打到456才停下去洗漱。
第一天开始打气球时，是爷爷给他数的，爷爷的方式自然是他每次连续打了几次就数到几，落地后再重新从一数起。但数了没几次后，六六就自己数起来了。而且不顾爷爷的声音，大声地连续数着，爷爷这才意识到，六六是觉得爷爷的方式不好，他要用自己的方式来计数。
爷爷忽然有所感悟：幼儿有幼儿的方式，或者叫幼儿的逻辑，成人的方式不利于他们。或者说大孩子的方式（或逻辑）不适合小孩子。成人要想法和他们搞好链接，就要用他们喜欢的方式（或逻辑）来适应，来游戏，而不是强迫他们接受成人的方式。
他一次连续打不上几个，每次都重新数的话，对他来说，没有激励作用，反而容易打击他的信心，伤害他的兴趣，或者说可能会浇灭他刚刚点燃的小火苗。
比如，孩子刚刚对笔感兴趣，大人就开始纠正他拿笔的姿势，写字的方式，什么要从上往下写，要从左向右划，甚至要横平竖直，要端正坐姿，要挺胸拔背等等，往往搞得孩子兴致扫地，心情全无，干脆扔掉笔不写了！还美其名曰保护孩子！就是不想想孩子的年龄特点，就是不反思自己的方式是否适合？还要数落孩子不听话！
“99、100、101…”完成打卡的六六，一边兴奋地用羽毛球拍打高气球，一边喘着气数着数。一直数到155才肯停下。有趣的是，第二天还是接着数，直打到305才停下；而第三天居然还是接着数下去，又打到456才停下去洗漱。
第一天开始打气球时，是爷爷给他数的，爷爷的方式自然是他每次连续打了几次就数到几，落地后再重新从一数起。但数了没几次后，六六就自己数起来了。而且不顾爷爷的声音，大声地连续数着，爷爷这才意识到，六六是觉得爷爷的方式不好，他要用自己的方式来计数。
爷爷忽然有所感悟：幼儿有幼儿的方式，或者叫幼儿的逻辑，成人的方式不利于他们。或者说大孩子的方式（或逻辑）不适合小孩子。成人要想法和他们搞好链接，就要用他们喜欢的方式（或逻辑）来适应，来游戏，而不是强迫他们接受成人的方式。
他一次连续打不上几个，每次都重新数的话，对他来说，没有激励作用，反而容易打击他的信心，伤害他的兴趣，或者说可能会浇灭他刚刚点燃的小火苗。
比如，孩子刚刚对笔感兴趣，大人就开始纠正他拿笔的姿势，写字的方式，什么要从上往下写，要从左向右划，甚至要横平竖直，要端正坐姿，要挺胸拔背等等，往往搞得孩子兴致扫地，心情全无，干脆扔掉笔不写了！还美其名曰保护孩子！就是不想想孩子的年龄特点，就是不反思自己的方式是否适合？还要数落孩子不听话！
