一、该睡觉了，作业却没写完，您会怎么做？
错误做法：训斥孩子：“你快气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着你都不行，快点写！我看着你。”
结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠地做。
正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你自己的事，你要对自己的事负责，没写完的不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”（适当地让孩子承担自己的行为带来的一些不良后果）
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，明天怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批评。”
二、孩子正在写作业时，您在干什么？
错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里还不停地叨叨：“写快点、别磨蹭、不准看电视，好好学习”诸如此类的话。
结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”
正确做法：大人也看书或学习，不打扰孩子，营造浓厚的家庭学习氛围。
结果：孩子心态平和，心思都放在了学习上。
三、孩子一直看电视，不睡觉也不写作业，您会怎么做？
错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
结果：孩子满肚子不高兴地去做了，心里恨你，说你是“暴君”。
正确做法：平静地对孩子说：“孩子，你该写作业了，如果写不完会挨批评，你还想看多久？”
孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时见就关电视。”双方各退一步。
结果：时间到了，孩子主动关上电视，去写作业或睡觉了。
四、家长会上，老师告孩子的状，您挨老师批评了，回到家中您会怎么做？
错误做法：一回到家就把气全撒在孩子身上，甚至对孩子又打又骂。
结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么变得胆小，一句话都不敢多说，并且学会撒谎，不敢和父母说真话。
正确做法：先把孩子的优点讲出来，然后再分析不足的地方的原因，并且鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。
结果：孩子会给你意想不到的惊喜！
五、孩子考试不及格，您看到成绩单后会怎么做？
错误做法：训斥孩子：“你看看你，考这么点分数，你也不嫌丢人？”
结果：孩子心情坏到极点，心里想：“我完了，我怎么这么笨，学不好了，再怎么学也学不好了。”
正确做法：安慰孩子：“孩子，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，我相信你下一次一定会有进步的。”
结果：孩子认认真真地找原因去了，心里想着：“我要努力，不辜负爸爸妈妈对我的期望，我一定行的。”
错误做法：训斥孩子：“你快气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着你都不行，快点写！我看着你。”
结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠地做。
正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你自己的事，你要对自己的事负责，没写完的不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”（适当地让孩子承担自己的行为带来的一些不良后果）
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，明天怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批评。”
二、孩子正在写作业时，您在干什么？
错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里还不停地叨叨：“写快点、别磨蹭、不准看电视，好好学习”诸如此类的话。
结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”
正确做法：大人也看书或学习，不打扰孩子，营造浓厚的家庭学习氛围。
结果：孩子心态平和，心思都放在了学习上。
三、孩子一直看电视，不睡觉也不写作业，您会怎么做？
错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
结果：孩子满肚子不高兴地去做了，心里恨你，说你是“暴君”。
正确做法：平静地对孩子说：“孩子，你该写作业了，如果写不完会挨批评，你还想看多久？”
孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时见就关电视。”双方各退一步。
结果：时间到了，孩子主动关上电视，去写作业或睡觉了。
四、家长会上，老师告孩子的状，您挨老师批评了，回到家中您会怎么做？
错误做法：一回到家就把气全撒在孩子身上，甚至对孩子又打又骂。
结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么变得胆小，一句话都不敢多说，并且学会撒谎，不敢和父母说真话。
正确做法：先把孩子的优点讲出来，然后再分析不足的地方的原因，并且鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。
结果：孩子会给你意想不到的惊喜！
五、孩子考试不及格，您看到成绩单后会怎么做？
错误做法：训斥孩子：“你看看你，考这么点分数，你也不嫌丢人？”
结果：孩子心情坏到极点，心里想：“我完了，我怎么这么笨，学不好了，再怎么学也学不好了。”
正确做法：安慰孩子：“孩子，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，我相信你下一次一定会有进步的。”
结果：孩子认认真真地找原因去了，心里想着：“我要努力，不辜负爸爸妈妈对我的期望，我一定行的。”
