个人认为一条好的途径设计需要包含一下要素：1.统一性——途径仅有几个非常明确的核心权柄且之间存在容易理解的联系性（可以通过常见的简单概念所同时具备的不同性质来表现）；2.整体性——具体同途径能力间的配合程度；3.递进性——随序列提升同种能力明显的深化；4.战力平衡——同层次不同途径的能力级别大体在一定范围内波动（一般不会强或弱得太离谱），且存在动态平衡。注意！！！好的途径设计不代表它适合作为主角途径，这点在下篇会加以说明

接下来以此原则分析在我看来设计的很好的学徒途径。学徒的核心意向就是“旅行”，既是空间上的旅行又指神秘学学习的旅程，或者可以形容为“行万里路”和“读万卷书”。它的诸多权柄均由此衍生：空间、再现、二元状态的切换（开/关）。如果按照同种能力的递进来分序列的话：1.启程、开启（学徒》旅行家》漫游者》星之匙》门）；2.旅行准备（戏法大师》漫游者）；3.定位（占星人》旅行家》星之匙）；4.旅行所见的记录与再现（记录官》旅法师）；5.旅行的收尾、关闭（秘法师》门）。下面将就此进行详述。

第一阶段：学徒～记录官（正式旅行前的准备阶段；从开始学习到成果初次检验的闭门造车阶段）

学徒有且仅有一个非凡能力“开门”，这同时有3层含义：1.空间权柄与开启权柄的下位表现；2.旅行起点（打开家门正乃踏上旅程的第一步）；3.学习起点（一无所知、仅有好奇心的“学徒”将要进入这个奇妙的诡秘世界，开始学习神秘学知识的旅程了）。

接下来的戏法大师和占星人都是旅行前的准备阶段。1.旅行前行李的准备：戏法大师的技能在记录官以后基本见不到用了，原文也明说了不适合战斗，本身层次低也没有后续加强，但其中有不少生活小技巧（扫垃圾的刮风术、烧信纸的点火技能、可以解除墨水冻结的加热技能），即便脱离了平常的生活环境也可以解决生活所需（想想看在人迹罕至处探险吧）；2.学习的刷题阶段：另一方面作为基本什么都不会的学徒的下一阶段，学到的技能更多的意义在于“学习”而非投入实战，就好比学习时为了加深理解做的练习题，实用价值不高

占星人：1.以星象定位：与占卜家不同，星象占卜特别强调以星象为基础，考虑到现实中星象是古代人们定位方向的重要依据，很明显是刻意设计的；2.占卜获取情报：神秘学意义上校对答案、指明方向性的技能。

记录官：概念上非常重要的阶段，因为记录代表了旅行的成果/收获，将旅行中见识到的有价值事物以某种方式保存下来。1.正如“我来我见我记录”所述，记录需要以旅行、见识为前提，所以个人觉得先旅行后记录可能更顺畅，但也可以理解为做好记录的准备后有目的地开始旅行，才能见到值得记录的东西就能及时记录。2.刷题刷多了总算有所积累，能够记下例题和解法了。

至此，正式旅行前的准备工作终于完成了；神秘学学习上则可以理解为闭门造车的阶段到此结束，现有的环境能接触到的知识已不足以支持进步，书读够了也该出去走走了。之后的神秘学学习之旅与空间旅行合而为一，再也不需要纯粹的停下学习阶段了

第二阶段：旅行家～秘法师（旅行正式开始与中场休息；空间权柄的初露狰狞）

旅行家初次具备了传送能力，因此开始踏上旅程；秘法师初次具备了守秘能力，可以隐藏、消除自己来过的痕迹，正是旅行的善后，同时能创造隐蔽空间作为临时营地，作为往下个目标前进前的中场休息。

旅行家的晋升仪式是在灵界留下若干标记进行定位，再次强调定位是旅行的必要前置；秘法师的晋升仪式是封印半神，同时晋升为秘法师后有了切割并隐秘空间的能力，结合这两者暗示对空间的操作（主要是进出开关）的的概念可以在后续升华为封印的施加与解除。

第三阶段：漫游者～门（旅行的范围扩大与出行手段的进化；最终“自由”的实现）

漫游者的能力没有细说，明确指出的是依靠短暂概念化进入星界实现星际旅行的能力，直截了当的因为出行方式升级导致的旅行范围扩大，自然旅行见闻随之增长，因此后续的旅法师能把记录升级为再现。漫游者的另一个可能存在的能力是我推测的：肉体强化、适应能力提升。因为旅法师的晋升仪式是要求在9个星球留下传说，则漫游者必然需要具备适应在不同星球停留一段时间进行冒险的适应能力，在星界的短暂概念化时长不够用，这种适应能力我把它归为和戏法一样的旅行准备能力。

星之匙的定位为之前定位能力的进一步升华。此外，根据后续门的能力和“星之匙”这个名字推断，很可能具备开启封印的能力。