黑龙江省宁安市沙兰小学：沙宪晶
评价是帮助我们“创造适合儿童的教育 ” 。换言之，评价是为学生的发展服务，评价更重要的是为了促进被评价者的发展。在评价体系中评价的方法与手段是多种多样的，激励性评价是教师们通用的一种评价方式。经过我在教育教学中的实践，我觉得运用激励性评价有优点，但也存在着不足。
首先我们来谈谈运用激励性评价的优点。运用激励性评价能激发学生学习情趣，帮助他们树立学习的自信。
教师恰当而富有激励性的评价，会在学生的心灵深处激起波澜，萌发顿悟，产生共鸣，促进学生形成健康、奋进、知难而上的心理，及时恰当的评价能起到持久的激励效应。在教学中，当学生取得进步时，哪怕是一点点，教师都应给予适当的评价。尤其是那些心理压力重的学困生，更需要老师赞许的语言和目光去帮助他们减轻学习的压力和心理负担，帮助他们找回自信，树立自信。如：在教学《看望老人》时，我在黑板上画出了行走路线图，让学生到前面说一说看望老人后，小红、小刚、小明他们分别怎样走才能回到自己家？同学们都积极踊跃、小手举的老高，这时我环视一下，看见我们班的学困生小强同学似举手，还非举手，低着头，我就看着他，他也感觉到了，便把头抬了起来，正好我俩的目光碰撞到一起，他的脸红了，明显是缺乏信心。于是我轻轻的点了点头，他站起来，我马上鼓励他“老师相信你能行，去试试吧！”他大胆的走到了前面。回答的非常正确，只是声音小了点。我再次鼓励他“如果你的声音再大一点就更好了。”同学们也不约而同的为他鼓起了掌，在掌声中他的脸再次红了。可是这一次是成功的脸红、自信的脸红、喜悦的脸红。从此，他每次上课都能主动的回答问题，有了很大的进步。有一回，我俩聊悄悄话，他告诉我，“以前，我不愿意回答问题是怕答错了老师批评我，同学们笑话我，现在，有同学和老师这样帮我、鼓励我，我喜欢老师和同学，也更喜欢学习了。”通过这个例子可以看出每个学生都很在意老师的评价，他们都有自尊心、上进心、自信心，哪怕是一句“你说的真不错、你很聪明、勇敢点、试试吧 …… ”都会使学生产生学习的欲望，建立自己的信心，因此老师对学生的评价要真诚、准确、适时、适度，讲究评价艺术，不失时机地激发使学生从中汲取到无穷的动力，帮助他们建立学习的自信。
评价是帮助我们“创造适合儿童的教育 ” 。换言之，评价是为学生的发展服务，评价更重要的是为了促进被评价者的发展。在评价体系中评价的方法与手段是多种多样的，激励性评价是教师们通用的一种评价方式。经过我在教育教学中的实践，我觉得运用激励性评价有优点，但也存在着不足。
首先我们来谈谈运用激励性评价的优点。运用激励性评价能激发学生学习情趣，帮助他们树立学习的自信。
教师恰当而富有激励性的评价，会在学生的心灵深处激起波澜，萌发顿悟，产生共鸣，促进学生形成健康、奋进、知难而上的心理，及时恰当的评价能起到持久的激励效应。在教学中，当学生取得进步时，哪怕是一点点，教师都应给予适当的评价。尤其是那些心理压力重的学困生，更需要老师赞许的语言和目光去帮助他们减轻学习的压力和心理负担，帮助他们找回自信，树立自信。如：在教学《看望老人》时，我在黑板上画出了行走路线图，让学生到前面说一说看望老人后，小红、小刚、小明他们分别怎样走才能回到自己家？同学们都积极踊跃、小手举的老高，这时我环视一下，看见我们班的学困生小强同学似举手，还非举手，低着头，我就看着他，他也感觉到了，便把头抬了起来，正好我俩的目光碰撞到一起，他的脸红了，明显是缺乏信心。于是我轻轻的点了点头，他站起来，我马上鼓励他“老师相信你能行，去试试吧！”他大胆的走到了前面。回答的非常正确，只是声音小了点。我再次鼓励他“如果你的声音再大一点就更好了。”同学们也不约而同的为他鼓起了掌，在掌声中他的脸再次红了。可是这一次是成功的脸红、自信的脸红、喜悦的脸红。从此，他每次上课都能主动的回答问题，有了很大的进步。有一回，我俩聊悄悄话，他告诉我，“以前，我不愿意回答问题是怕答错了老师批评我，同学们笑话我，现在，有同学和老师这样帮我、鼓励我，我喜欢老师和同学，也更喜欢学习了。”通过这个例子可以看出每个学生都很在意老师的评价，他们都有自尊心、上进心、自信心，哪怕是一句“你说的真不错、你很聪明、勇敢点、试试吧 …… ”都会使学生产生学习的欲望，建立自己的信心，因此老师对学生的评价要真诚、准确、适时、适度，讲究评价艺术，不失时机地激发使学生从中汲取到无穷的动力，帮助他们建立学习的自信。
