怎么一直吞

算了，直接用文字吧

又给我吞了。

潜移默化，要的就是在日常生活中融入美。重要的不是要求学生仔细地看插图，而是让美的事物处处存在于生活，即美不只是单独的存在于你提到的数学课本

潜移默化，要的就是在日常生活中融入美。重要的不是要求学生仔细地看插图，而是让美的事物处处存在于生活，即美不只是单独的存在于你提到的数学课本，所谓近朱者赤，近墨者黑。初生的孩童就是一张张白纸，而课本上好的、正常的插画在日积月累中便可为孩子们塑造一个正常的大众审美。但请注意，这并不是对审美的固化，好比你要写一个“人”字，你必须要在字帖上先沿着描红一笔一画的写好，打好了基础，才有能力去尝试楷书、草书、行书……最后，提高审美与学习数学并不矛盾，二者可以并行，但提高审美更像是生活中的一个无意的过程，不需要我们去主动在意。

放一下反方回答：回复 dcade :简单说一点，古画都是这样的审美，百子图全是这样的痴儿。大画家画好了有灵性，不入流的画家，画出的只剩下痴痴呆呆了。问题是这就是绘画界的传统，不能不对你的审美，你就扣帽子。你们现在欣赏的，是鬼子们的俊男靓女绘画流。

我的回答：这种东西跟中国的古画比？怎么看出来相似了？还全部都是痴儿，我感觉这才是对古画扣的最大的帽子。而且关键的是教材中插画的目的是塑造一个人的最基础的审美观，就应当使用五官正常，动作正常，服装正常的插画，这绝不是什么“鬼子们的俊男靓女绘画流”，看了看你的帖子，你也喜欢看靓女呀。重要的是塑造基础，塑造基础！！义务教育的目的也是这个，塑造人在各个方面的基础，有了基础才可再谈延伸。人的审美的确是不同的，或者说人的种种的价值观念其实也是不同的，但构成其基础的成分一定且必须是正确的并符合大众主流认知的。

又吞了？

原 贴：
d u 教 材 事 件 处 理 结 果