【课程背景】：
学习成长中，学员才是学习的主体，单纯的讲授课堂，无法激发学员的学习动力和热情，往往达不到开展培训期望的效果，提升学员参与、关注学员感受，实现生动的课堂演绎，通过感官直接的体验，辅助有效的引导，激发受众的感悟，聚焦培训的目标，能够有效的加速经验内化、行为转化、绩效优化。
【讲师困惑】：
无内容：生搬照抄、杂乱无章、理论堆砌
无参与：照本宣科、枯燥乏味、形单影只
无效果：脱离实际、形同鸡肋、难以驾驭
无口碑：四平八稳、平淡无奇、不见经传
【课程收益】：
掌握：交互学习基本理念
养成：生动演绎行为习惯
学会：形式多样教学技巧
具备：设计教学形式能力
塑造：彰显职业口碑价值
【课程对象】：
培训管理者
职业培训师
企业内训师
企业业务专家
【课程大纲】
一 先声夺人：激发学员兴趣与动机
1 示范：讲师开场示范
2 讲解：开场四项任务
3 延伸：开场形式创新
二 有的放矢：厘清课程需求与目标
1 澄清：培训解决问题
2分类：目标分类理论
3撰写：精准课程目标
三 行针步线：规划讲授阶段与进程
1理论：教学推进进程
2设计：讲授五步模型
3工具：教学配置表单
四 妙趣横生：设计教学方法与技巧
1案例：能够触类旁通
2提问：需要醍醐灌顶
3游戏：可以知行合一
4实操：不妨言传身教
五 游刃有余：处理现场异常与意外
1表现：依据现场反应
2分类：分析类型动机
3应对：避免现场冲突
六 形神兼备：塑造讲台风范与形象
1 情绪：释放压力紧张
2 台风：重塑身手步眼
3 语言：把握轻重缓解
七 余音绕梁：总结效果转化与延续
1 标准：柯氏四级评估
2 任务：总结呼吁行动
3 形式：效果延续跟踪
学习成长中，学员才是学习的主体，单纯的讲授课堂，无法激发学员的学习动力和热情，往往达不到开展培训期望的效果，提升学员参与、关注学员感受，实现生动的课堂演绎，通过感官直接的体验，辅助有效的引导，激发受众的感悟，聚焦培训的目标，能够有效的加速经验内化、行为转化、绩效优化。
【讲师困惑】：
无内容：生搬照抄、杂乱无章、理论堆砌
无参与：照本宣科、枯燥乏味、形单影只
无效果：脱离实际、形同鸡肋、难以驾驭
无口碑：四平八稳、平淡无奇、不见经传
【课程收益】：
掌握：交互学习基本理念
养成：生动演绎行为习惯
学会：形式多样教学技巧
具备：设计教学形式能力
塑造：彰显职业口碑价值
【课程对象】：
培训管理者
职业培训师
企业内训师
企业业务专家
【课程大纲】
一 先声夺人：激发学员兴趣与动机
1 示范：讲师开场示范
2 讲解：开场四项任务
3 延伸：开场形式创新
二 有的放矢：厘清课程需求与目标
1 澄清：培训解决问题
2分类：目标分类理论
3撰写：精准课程目标
三 行针步线：规划讲授阶段与进程
1理论：教学推进进程
2设计：讲授五步模型
3工具：教学配置表单
四 妙趣横生：设计教学方法与技巧
1案例：能够触类旁通
2提问：需要醍醐灌顶
3游戏：可以知行合一
4实操：不妨言传身教
五 游刃有余：处理现场异常与意外
1表现：依据现场反应
2分类：分析类型动机
3应对：避免现场冲突
六 形神兼备：塑造讲台风范与形象
1 情绪：释放压力紧张
2 台风：重塑身手步眼
3 语言：把握轻重缓解
七 余音绕梁：总结效果转化与延续
1 标准：柯氏四级评估
2 任务：总结呼吁行动
3 形式：效果延续跟踪
